一、当前小学数学教学面临的困境
1.对教材把握不够，缺乏创新性
首先，对新教材的把握程度不够。随着素质教育的不断深入和新课程改革的发展，小学数学的教材也发生了很大的变化，新课程改革对学生的主动性和探究性提出了越来越高的要求。但是，在实际的教学过程中，数学教师还是受限在以往的传统内容框架中，忽视了学科知识与生活实际之间的关系;其次，教学方法陈旧。由于受到传统教学体制的影响，老师还是侧重于单纯地给学生传授理论知识，而忽视了学生的主体地位，让学生被动的接受知识，不利于学生积极性和主动性的提高;再次，小学数学课堂缺乏创新性。在授课的过程中，有些老师还是坚持讲解—做题的模式，忽视了课堂知识与生活实际的结合，不能够适应素质教育的发展。
2.小学生学习数学的负担过重
首先，老师给予了学生过重的负担。受到应试教育的影响，有些小学生学习数学的负担偏重。比如，在课后作业之余，许多老师还布置相应的同步练习，让小学生难以应付。这样在一定程度上就影响了学生学习数学的积极性和主动性;其次，社会的不断发展，但是“望子成龙”的想法没有发生根本性改变，让孩子加班加点，造成了小学生学习数学的压力不断增大，甚至对数学产生了恐惧;再次，由于受到年龄和学识的限制，对数学课程的意义感受不够，自己给自己过重的心理负担，反而不利于学生健康的成长。
3.教学观念落后，教学目标不明确
随着新课程改革不断的深入，新教材打破了以往教材的传统知识结构，加强了理论知识与实际的联系。在实际的小学数学教学过程中，有些教师的教学观念还比较陈旧,还是存在“填鸭式”的教学方法，这样阻碍了小学生创新思维能力的发展;其次，教学目标不够明确。有些小学数学老师只是重视知识目标，反而忽视了培养学生的情感目标、价值目标以及能力目标等等，不利于小学生的全面发展。
二、提高小学数学教学质量的策略
1.转变教学观念
首先，积极优化教学观念。在新课改的背景下，小学数学教师要不断更新教育教学理念，适应新课程改革的步伐。数学教师应该紧扣新教材、新大纲，加强数学学科与其他学科的有机联系，提高小学数学的教学质量;其次，强调小学生的主体性。在小学数学课堂上，数学教师在开放性的教学中，应鼓励学生勇于提出问题，鼓励学生质疑问难，不唯师、不唯书，培养学生的问题意识，培养学生从多层面、多角度思考问题的习惯。同时，对于那些容易混淆的知识，教师应该让学生反复辨析，细致比较，得出自己的结论。对学生的富有创意的见解表示肯定和赞扬，增加学生发表不同意见的勇气和信心，实现对学生创造性思维的培养。
2.创新教学方法
首先，采取情境教学法，培养学生的创新意识。在小学数学学习过程中，要为学生创设一个自由、宽松、民主的学习环境，让学生能够最大限度地发挥创造性才能，消除学生胆怯而后依赖的心理，让学生自由地表达自己的见解。不满足于现有的答案，不墨守成规。提出问题，勇于质疑，积极探索和思考，用创新的意识看待问题，活跃课堂气氛。教师还应该注意创设问题情境，逐步引导学生进行思考。情景式教学可以培养学生的创新意识，为学生思考问题和发现问题提供了最大的心理空间，不断提高学生的思维能力;其次，因人而异，采用多样化的教学方法。教师应该不断改革旧的教学框架，积极采取新方式。传统教学观念是教师怎么教，学生怎么学，一切是以教师为中心的，这种传统的教学模式束缚了学生的思维，教师应该改变这种状况，把学生放在中心地位，让学生成为教学活动的主体，关注学生个体的发展，区别对待。
3.培养学生的自主创新能力
首先，积极优化学习观念。在小学数学课程的学习中，学生要转变以往传统的学习观念，放弃“以老师为中心“的学习观念，要强化自己对问题的认识，总结数学解题的方法，把所学的知识与身边的日常生活联系起来，认真分析内部之间的联系，提高对问题的理解和认识。其次，深入生活，积极参加社会实践。我们学习要坚持“学以致用”的基本原则，要积极开展第二课堂，让学生深入实践，培养学生运用数学知识处理实际问题的能力，通过参加社会实践，弥补课堂教学的不足之处，让学生在社会大课堂中掌握所学的知识;再次，不断强化小学生的创新思维能力。在小学数学教学中，数学老师要关注学生思维中的合理因素，鼓励学生积极思考，提出不同的意见和方法。老师把自主权交给学生，敢于放手，把课堂让给学生，让学生各抒己见，大胆地去相互讨论相互交流，启发他们多提有价值的数学问题，通过小组合作共同讨论的方式去解决问题，并进行条理清晰的表达。这样的课堂，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。
三、结论
小学数学作为基础教育的一个重要组成部分，在整个教学过程中起着非常重要的作用。伴随着新课程改革和素质教育的不断深入，新课程对我们小学数学教师提出了更高的要求，这对我们来说既是机遇，也是挑战。要想能够在小学数学教学中不断提高数学教学质量，必须全面实施素质教育，不断提高小学生学习数学的积极性和主动性，创新学生思维，保证小学生数学能力的全面提升。
一、提升小学数学教学质量的有效措施
(一)有效开展常规教学，培养学生优良的学习习惯
有效开展常规教学，让学生养成优良的学习习惯，是提升课堂教学质量的有利条件。课前与课后，笔者非常重视让学生预习、复习、练习以及反思归纳。在数学教学过程中，进一步让学生合作交流、自主探索，让他们在学习进程中学会探究性学习、合作学习以及自主学习。学生掌握了这些策略，长时间坚持，就形成了优良的学习习惯以及学习品质。
(二)完善教学，重视课堂教学质量
在有效开展常规教学的基础上，老师还应该重视课堂教学实效。笔者觉得，六年级数学教学课堂不但需要学生了解基础知识点，还需要掌握解答数学的过程以及方法。在日常的教学中，笔者尤其重视这一方面。班上有一些学生具有浓厚的数学学习兴趣，每次的解题策略多样化，笔者在肯定他们的同时，再让学生进行对比，进而选取最佳的解题策略，以此扩展学生的思路，提高学生的思维能力。
(三)重视学困生的补习和辅导
找出影响学生学习数学的原因非常关键，唯有确定病因，才能对症下药，进一步提高教学质量，只有学生能够听清，才可以开展更有效的运用。在现实授课进程中，会无法避免地存在学困生，老师应该对学困生给予足够的耐心，
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