师:曾经有一幅漫画引起了大家广泛的讨论,说一说你看到了什么。
生:我看到了两座桥
师:哦,不够细心,再看一看
生:有一座老的桥,一座新的侨
师:能用数字说出来吗?
生:一座14岁的桥断了,一座76岁的桥很好
师:大家想不想去看一看这座年过古稀的桥现在什么样子呢?哇,好美啊。数学课代表起立,请你为大家读这段文字,注意红字重读。
生:钱塘江大桥,截至20**年10月22日,“78岁”的钱塘江大桥已经实现了行车安全和人身安全22235天,被网民热捧为“桥坚强”。这是中国人自行主持设计、建造的第一座双层铁路、公路两用桥。
师:这个中国人的名字已经呼之欲出了,他就是——
生:茅以升
师:大家在本上把茅以升的名字写一遍。老师一紧张把茅都写错了,上面有个什么呀?
生:草字头。
师:我们尊重茅以升,不仅因为他在桥梁事业上的不朽功绩,还因为他始终肩负着把科学普及到群众中去的一份责任,为此他编写了《桥话中国石拱桥》。今天我们来学习一篇科普说明文,请同学们在题目的旁边写上这样三个字--说明文。
师:齐读学习目标,红字重读,开始。
生:学习说明文如何把事物介绍清楚。
师:说明文就是介绍事物,它的目的是给人以知识,那我们一起来看一下这篇文章是如何给人以知识的呢?茅以升先生用了好多的法宝,今天我们只学两个,齐读。
生:1、要抓住事物特征,2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师:再读一遍。
生:1、要抓住事物特征,2、会运用恰当的说明顺序和方法。
师:老师先来了解一下昨天的预习目标同学们有没有完成。第一个,这篇文章的说明对象是什么呢?同学们可以积极举手回答。
生:石拱桥。
师:不够准确,再看题目。
生:中国石拱桥。
师:原来课文题目里就暗藏玄机,请同学们在题目旁边写上四个字—说明对象。以后我们再提起说明对象时,我们先从哪里看?
生:题目。
师:那这篇文章的说明结构是什么呢?课文的层次十分的清晰,有没有人发现呢?
生:总分总
师:你的声音如此洪亮,那我再考考你,来具体说一说文章是如何总分总的,我们得知其所以然呀。
生:先介绍桥,然后再把桥分别介绍,然后再说新中国成立后桥的发展。
师:最后做了一个总结。我们下一次表达的时候把“然后”去掉,会感觉说话的气场表达效果会好很多。
师:那也就是说这篇文章先总写了石拱桥,后来选取了两个典型的例子来具体的说一说石拱桥的特征,也就是从一般的石拱桥到特殊的石拱桥,这是一种怎样的写作顺序呢?有没有人知道?
师:其实这是一种逻辑顺序。写作顺序一共有三种,其他两种可能我们以前学习其他文体的时候接触过,有没有哪个同学知道呢?
生:我认为是时间顺序和空间顺序。
师:非常准确,请同学们将这两种写作顺序写在旁边。
师:大家注意,这三种写作顺序可不是仇人,虽然说这篇文章主要是运用了逻辑顺序,但是在某一个段落语句上它也可以找别人来帮一下忙,比如说第十段。请同学们快速默读第十段,它找谁来帮忙了?谁先发现谁举手。
生思考。
师:有没有提示的词语?
生:时间顺序。
师:你是怎么看出来的?
生:1916年。
师:这个年份是多么明显呀。石拱桥发展真是日新月异啊,快速默读课文1、2、3段,划出中国石拱桥的特征。
生默读。
生:形式优美,结构坚固,历史悠久。
师:仅仅三个词还不能够把石拱桥的了不起说清楚,于是茅以升——
生:举例子。
师:这俩例子不一般啊,都是中国十大名桥排行榜上的,我们听读课文第4、5段,画出赵州桥的特点句子,思考有没有写出这三个特征。
生听读。
师:同学们,把你画的赵州桥特点的句子反复朗读,直到我喊停为止。
生朗读。
师:停,合上课本,看这,您能不能推断出哪一座是赵州桥?
生:第二个
师:有没有人认为,第一个是啊。
生:没有
师:第二个呢,有人认为第二个是,那同学们再看一看。同学们在看一看你们在第四段开头划下来的句子,你看像不像第二个。
生:不像
师:不像啊,哪里不像啊?你来说
生:全桥只有一个大拱,长三百七十四米。
师:三百七十四米,你呀,少一个小数点。他靠一个很明显的描写,数字。但老师跟你的想法不太一样,请大家读一下,第四段第一句话。
生:学生齐读
师:读完,大家好好看一下就这一句话,就这一句话说明了它不是这一个。来,那个男生。
生:造成后一直使用到现在的最古的石桥
师:好,请坐。大家看大屏幕,然后齐读这句话,红色标注重读
生:齐读
师:果然是历史悠久,而且一直使用到现在,那么他又有什么特点呢?这位同学
生:精致优美,结构坚固
师:优美?这句话能看出优美来吗?好好想一想
生:不能
师:对呀,在这句话我们还不能看出精制优美对不对,好,请坐。同学们,在这句话里符合了历史悠久,结构坚固的特点,所以我们要更加认真的去读课文哟。好的,再看这一幅,这一幅有没有赵州桥?
生:有;没有……
师:有人说有,有人说没有,那么我们一起来辩一辩,看这幅的第一张图片,是不是赵州桥呢?
生:不是
师:来,后排的高个子,说一说你的理由
生:这座桥有很多拱,不只是一个大拱
师:非常棒,大家通过读课文了解到赵州桥只有一个大拱。那第二张图片肯定是了,它只有一个拱
生:不是
师:恩?那你来说说
生:在原文中可以找到,赵州桥的拱像一张弓
师:好,请坐,看来这位同学已经熟读原文。那么一起来看这张图,课文说赵州桥的拱像一张弓,这张图里面的拱?
生:不像
师:赵州桥只有一个大拱,长达37.4米,桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。这其实是说明文常见的两种说明方法——列数字和打比方。列数字最应该注意什么?就像刚才的小数点事故。
生:准确
师:打比方有什么好处呢?
生:生动形象
师:再看这个图片。我可以明确的告诉你们,这两座桥都不是赵州桥,同学们仔细读赵州桥第二个特点,帮我找到证据。
生:大拱的两肩上各有两个小拱。第一幅有很多小拱。
师:可第二幅就有两个啊。
生:就是宽度太接近了
师:那我们缩小一下?
生:不行,是肩上。
师:这才是赵州桥。好看吗?
生:好看。
师:还想看吗?
生:想。
师:哎呀,不行,为什么不行了呢?赵州桥的第三个第四个特点不乐意了!他们说大拱由28道拱圈拼成,全桥结构匀称,石栏石板也雕刻得古朴美观,可漂亮了,应该把我们两个放在第一的位置!来我们帮他一下,要不要帮?
生:要。
师:我们真是乐于助人的好孩子,那茅以升就这么狠心不帮呢?原来这个安排是有一定顺序的——有主要到次要的逻辑顺序。现在我们可以欣赏一下赵州桥了。真是“初月出云长虹饮涧”!这八个字谁说的呢?
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