《世说新语·咏雪》教学设计
教学目标：
1、积累文言实词，理解文意。
2、品味人物的语言和动作，理解人物形象。
3、体会古人家庭生活中的雅趣，学习古代少年的聪慧机敏。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入激趣
1.师：刚才这位同学讲了聪明的曹冲的故事，老师也讲个故事。
“门对千竿竹、门对千竿竹短、门对千竿竹短无”。对出下联：“家藏万卷书、家藏万卷书长、家藏万卷书长有”。
3.师：其实在中国古代，有才华、有学识的少年儿童比比皆是，（司马光、曹冲、甘罗、王戎、孔融等） 今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。她是谁呢?请大家随我一同走进《世说新语》——《咏雪》。
二、文学常识：知人论世。（展示PPT）
师：这篇文言文选自《世说新语》，那同学们通过课前的预习，对《世说新语》了解多少呢?（ ）
找学生介绍。 展示ppt
生1：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客所作。主要记录晋代士大夫的言谈、行事，本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。
刘义庆（403~444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。
三、展示学习目标：（找一个学生读）
1、积累文言词，理解文意。
2、品味人物的语言和动作，理解人物形象。
3、体会古人家庭生活中的雅趣，学习古代少年的聪慧机敏。
四、教学过程
同学们初学文言文，有同学感到较难懂。（找学生说一说学习文言文的感受）11组2号
学习文言文应该以读为主。做到读准、读懂、读透。
（一）初读课文，读准字音、读准节奏。
1.初读准字音、明内容
（1）学生用自己喜欢的方式自由读《咏雪》。要求读准字音。不认识的字词标出来。
多媒体出示重点字音：这些字你认识吗?
谢太傅（fù） 雪骤（zhòu） 差（chā）可拟（nǐ） 柳絮（xù） 无奕（yì） 谢道韫（yùn）
（2）请一生朗读字词，全班正音。师点出“傅、差”的正确读音。
（3）听录音跟读。
（4）全班齐声朗读课文。
2.读准节奏。根据文意读准节奏，如果朗读时句中要停顿，应该在哪几处画上“/”线?
（1）师举一例。板书：谢太傅寒雪日内集。请同学把这句话读一遍。并且谈谈为什么要这样读?
生：谢太傅/寒雪日/内集。谢太傅在大雪天里举办家庭聚会。
（2）引导学生总结如何划分节奏：根据文意读准节奏，通俗说就是词组间断句。
（3）练习巩固。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。学生先用自己的话讲出大意“那个兄女就是谢安大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子”。然后划分。
（4） 师： 请同学们根据老师划出的节奏，男生再齐读课文。
谢太傅/寒雪日 /内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（二）再读课文，读懂意思
师：学习文言文第二步要读懂意思。请同学们对照注释，默读课文，疏通文意。把不理解的词句勾画出来，做上记号，同学提出问题，组内相互解决。
{ppt}谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
请同学们以小组接龙的方式翻译课文，每一个同学翻译一句。（1-6组的2号）
1.先讲方法。师：对文言文中的古今通用词和一些专有名词（可保留不译。文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡、官职以及某些典章制度等，可以原封不动地保留下来，不用翻译。）
师：“寒”，就是寒冷的意思。
在文言文中单音节词通常译为多音节词。而现代汉语一般双音词多，如“我们”是两个字，“他们”是两个字，而文言文多用单音字来表达，一个字是一个词情况多，如“妻子”在文言文中就表示两个词，而我们今天是一个词。
儿女：古义： 今义：
（1）找每个小组的2号学生翻译，一人一句。其他组学生点评纠正。（ ）
翻译的不错，评价的也中肯，看样掌握的很好。下面的文言实词需要大家牢记。
（2）重点词语掌握。（接龙翻译）（7-13组 ）
內集 儿女 文义 俄而 骤 欣然 何所似 差 拟 未若 因 即
（3）师：你能把这个故事讲给家人听吗?请同学再朗读课文，复述故事。生点评。
故事讲的不错，鼓励一下。再分角色齐读课文。
（三）品读课文，读出意蕴。（小组合作学习讨论）
1.请大家再读课文，思考下列问题，不会的小组内先解决，组内不会的我们一起讨论。
（1）课文营造了怎样的一种家庭气氛?
（2）谢太傅到底认为谁回答得更好?
（3）把雪比作盐，比作柳絮，你认为哪一个更好呢?
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