教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。以下是本站小编为大家带来的欢乐的泼水节教学设计 3篇，希望能帮助到大家!
《欢乐的泼水节》教学设计及反思
【教学目标】
1、 复习巩固本课生字新词，学习书写生字：幸、肯、吉、祥、如
2、 正确、流利、有感情地朗读课文课文
3、 理解生字新词，理解课文，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步
了解傣族人民的风俗习惯。
【重点、难点】
1、朗读描写泼水欢乐场面的第二自然段，想象人们泼水的欢乐情景，感受泼水的欢乐气氛
4、 复习巩固本课生字，正确书写生字：幸、肯、离、吉、祥、如
【教学过程】
一、复习
1、齐读课题
2、(随着讲述，出示相应图片：地图、傣族人民、凤凰花开、泼水节)在我们伟大祖国的西南边疆，有一个四季如春的好地方，那就是——西双版纳(出示词卡，齐读)，那里生活着一个能歌善舞的民族——傣族(出示词卡，齐读)，在每年的四月份，在火红的——凤凰花(出示词卡，齐读)盛开的季节，傣族人民就迎来了他们的新年——泼水节(出示词卡，齐读，板书，重点复习生字“泼”)
二、细读课文 ，感受泼水节带给人们的欢乐。
1、播放泼水节视频 看了这段傣族人民过泼水节的视频，请你用一个词来说说泼水节带给
你的感受
指名交流 是呀，大家的感受都是相同的，课文中用了哪个词?——欢乐 (板书：欢乐的)
2、请你轻声地朗读课文，想一想，课文中哪些地方让你感受到了泼水节带给人们的欢乐的
呢。仔细地找一找，划一划相关的词句，等会儿，老师要请你来谈一谈你的感受，你的
看法。
学生按要求自学，教师巡视指导
3、指名交流：
(1) 早早地：迫不及待 生怕来晚了
(2) 早已：急切
(3) 互相泼水、灌、泼：动作 表演
(4) 笑开了花：表情
1人人脸上湿淋淋，为什么会个个脸上笑开了花?用“因为??所以??”句式来说一○
说
原来，这清水不仅仅是水，而是——你拿瓢往我衣领里灌的是——我向你身子上泼的也是——怪不得人们要在清水中滴上——，要让泼出去的祝福更——，要在清水中撒上——，要让泼出去的祝福更——同学们，这样的清水谁不想多得一点呢?因为——分男女生齐读 (出示词卡：吉祥如意 幸福)
2同学们，如果也去参加泼水节了，你会把这吉祥如意的清水泼给谁呢? ○
出示：我把清水泼向老人，祝福他(她)________.
我把清水泼向孩子，祝福他(她)________.
我把清水泼向司机，祝福他(她)________.
我把清水泼向商人，祝福他(她)________.
我把清水泼向农民伯伯，祝福他(她)________.
我把清水泼向一对刚结婚的新人，祝福他们 .
千言万语，化成了一句句祝福的话，这一句句美好的祝福，凝聚成一个词，那就是——吉祥如意(出示词卡，齐读)
3板书：吉祥如意 边写边讲讲生字“吉、祥、如”的书写注意点 生书空 。
4、同学们，有了这吉祥如意的清水，之前漫长的等待、期盼都是幸福的;有了这吉祥如意
的清水，这灌这泼这浑身上下的湿淋淋都是幸福的!(齐读第二自然段)
5、欢乐的泼水结束了，欢乐的泼水节结束了吗?
请你继续交流，你还从哪些地方感受到了泼水节带给人们的欢乐的?
(6)地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
出示图片，满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀!
播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的!
(7) 唱着歌、跳着舞、赛起了龙舟、放起了烟火 活动丰富多彩
(8)直到深夜还不肯离去：
6、把这些美好的瞬间，把这些欢乐的时光留在心中。齐读全第三自然段(排成诗句样式出现 配乐)
三、指导写字
幸
1、 记字形：下部是货币的标志 我们的古人认为有土地耕种，还有钱花，那就是幸福的生
活
2、 写漂亮：横画多：横要有长短变化之美
横的排列要均匀
上下两竖都在竖中线上，上下对齐
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
一、 导入
上节课，我们初读了课文，知道XXX的西双版纳很美，傣族的泼水节非常有趣。今天，老师就和小朋友们一起走进西双版纳，和傣族人民共度——手指课题(欢乐的泼水节)。
二、复习词语
但傣族姑娘说了，要参加泼水节，必须读好她带来的词语，有信心吗?
1.[出示词语]
分步出示：
西双版纳 象脚鼓点 一年一度 不肯离去(4字词语可不能读分家呦)
凤凰 幸福 吉祥 水桶 ( 加点字的读音都是——后鼻音,可要读准了)
人们 孩子 姑娘 小伙儿(加点字的读音都是——轻声，要读得又轻又短)
开火车读——齐读
2、过渡：小朋友词语读得这么好!赶紧去西双版纳吧!
三、学习第1自然段
播放《月光下的凤尾竹》)，出示迷人的西双版纳的图片。
1、师：迷人的西双版纳一年四季春色满园，看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春暖花开的美丽时节，傣族人民迎来了——(一年一度的泼水节)。
2、(出示第一自然段)谁能读好第一自然段?(指名读)
3、点红“一年一度”就是一年——一次
4、是呀，一年才一次，365天才等到一回，多难得啊!人们等啊等，盼啊盼，终于——迎来了一年一度的泼水节(点红“迎来”)。人们此刻的心情怎样啊?(高兴、兴奋)
5、带着这种心情谁再来读第一自然段。(指名读)
四、学习课文第二自然段
过渡：那傣族人民的泼水节过得怎样?快去读读课文第2自然段。
(一)生自读课文第二自然段。
提问：傣族人民的泼水节过得怎样?(快乐、开心……)
(二)指导1、2句
1、我们也去参加泼水节了，那你准备了什么?(桶、瓢、盆)——你几点来的?(2人)——泼水节还没开始呢，你为什么来得这么早?(生：因为泼水节一年只有一次，我不想错过。生：要过泼水节了，我兴奋得都睡不着了，就早点来了。)——傣族人民和小朋友一样，也早早地来到了大街上。
2、出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
指名读(还不够早)——(点红：早早)再指名读
3、有人来得还要早呢!哪些小朋友来的更早?你来做什么的呀?(生：我是来准备清水的。)
4、出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣
(1)(师做动作描述)清水里滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样?——(这水真香啊!)看一看，这水(真美啊)这样的水泼在人的身上，真是(又香又美)——指名读
5、清早，我们来到了大街上，精心准备好了一切。出示1、2句。(女1，男2)
(二)指导3、4句
过渡：大街上的人越来越多，最激动人心的时刻终于到了!泼水开始了，让我们一起去参加吧!
1、(播放《欢乐的泼水节》录象)提要求：同学们，仔细看，认真听，你看到了什么?听到了什么?
2、你们看到了什么?听到了什么?
根据学生的回答随机教学：
(1) 生说：我看到大街上的人们你追我，我追你泼水，一边泼一边笑，太有趣了!
我还听到了泼水声、欢笑声、象脚鼓点声……
师：我看你刚才边看边笑，为什么笑?(太有趣了……)
师：人们泼水时，你追我，我追你，这就叫——互相追赶(出示词条)——齐读词(追得多快呀!)——再读词。——“互”是一个生字，中间这2笔特别难记，想想刚才看到的画面，你有没有好方法记住着2笔呢?——(生1：我觉得中间这2笔就像2个小朋友在互相追赶;师评：真形象! 生2：我觉得中间这2笔还像2个小朋友手拉手互相帮助。师评：想象合情合理!)——师范写(生书空)并讲解：先写一短横，下面的撇折多象一个小朋友迈开腿向前跑呀!后面的横折多像一个小朋友在后面紧紧地追呀!他们追得那么紧!最后写长横。“互”中藏着很多横画，写时注意横画之间距离匀称，并注意上横短，下横长。——写完：相追赶——齐读词(强调：快)
(2)那你看到人们是怎样泼水的?是不是一种方式?(不是)
A、指名多位学生说泼水方式。(如：我看到XX一舀了瓢水往XX衣领里灌。)你呢?……
B、我也看到了。
(3)出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
A、师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦!
生：动作演示“灌”字。
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌!(板书：灌)。女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧!——这个小男孩的水泼得可真高啊!都泼到xx的头发上了。——那这个“泼”字怎么记呢?——生说师范写。——读“泼水的泼”——水都泼到xx的头发上去了，可见xx真是个活(泼)的小男孩。——读“活泼的泼”。
B、师：说得好!演得好!相信大家能读得更好!
生：齐读句子。
C、出示图片：看，此时的大街上——已经成了水的世界，欢乐的海洋。
D、你能读出他们的快乐吗?(指名读——师范读——赛读——齐读(加动作))
(4)(设境)
A、师：看看你的身上——湿得怎样?
生1：衣服完全湿透了。
生2：衣服全沾在身上了。
生3：我的衣服还挂着水呢!好像刚从水盆里捞起来，没有拧干，直接穿在身上一样。
B、师：课文中哪个词语讲的就是这个意思?
生：湿淋淋。
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