教学目标：
1.了解“词”这种文学样式。
2.认识“榆、畔、更、聒”四个生字。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，理解词的大意。
5.体会作者的思乡之情。
教学重点：
1.感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。
2.引导有感情地朗读。
教学难点：
体会作者的思乡之情。
教学过程：
一.复习旧知，导入新课。
同学们，通过学习《枫桥夜泊》，我们感受到了张继那浓浓的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的感情呢?今天，我们就来学习《长相思》。
请同学们齐读课题。
二.检查预习
1.同学们，昨天已经布置预习课文了，谁来说说自己是怎样预习的?（通过结合注释、查阅相关资料、反复诵读等方法，试着来理解古诗词的意思）
2.介绍作者
纳兰性德（1655一1685），满洲人，字容若，号楞伽山人，清代最著名词人之一。其诗词“纳兰词”在清代以至整个中国词坛上都享有很高的声誉，在中国文学史上也享有很高的声誉。
他生活于满汉融合时期，其贵族家庭兴衰具有关联于王朝国事的典型性。虽侍从帝王，却向往经历平淡。特殊的生活环境、背景，加之个人的超逸才华，使其诗词创作呈现出独特的个性和鲜明的艺术风格。
3.在预习时，你发现《长相思》与本课前两首古诗有什么不同了吗?
词是诗的别体，词因为句子有长有短，又称长短句。词一般都分两段，叫做上下片或上下阕。
教师补充：
“长相思”是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。它也是这首词的题目。
4.检查朗读
谁来给大家读一下这首词。
大家看，“更”在这儿应该读几声?你怎么知道读第一声的?解释“更”，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
再指名读。（教师及时评价）
在古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试?
一起试着这样字正腔圆，有板有眼地读读这首词。
三.学习这首词
（一）默读
1.同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼，但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会诗人的情感。同学们，想想可以运用什么办法读懂这首词?（和我们读懂古诗的方法一样）
2.请大家运用刚才提到的方法自学这首词，想想这首词的大意。把不明白的地方标记出来，可以请教同学，也可以请教老师。
3.小组交流一下学习收获。
（二）学习上阙
1.大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗?谁能帮他解决?（结合注释，自己识记并理解“榆关”“那畔”等）
谁能简单说说上阙的意思。
2.康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从XXX出发，出山海关去长XXX祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一条河，“山一程，水一程”指的是什么?运用了什么修辞手法?你从这“一程”又“一程”中读出这是怎样的征途（板书：征途）?
我们可以用哪些词语形容这种漫长艰辛的征途?（长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水……）
3.告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德他们风餐露宿，走了一程又一程。
学生读。
指名学生评价：你认为他读得怎样?他的读，让你感受到了什么?
4.“夜深千帐灯”，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么要问的吗?
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