初中语文《大雁归来》试讲稿/教案设计
教学三维目标
知识与技能
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
过程与方法
1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。
2.训练学生们概括能力、理解能力。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重难点
重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学过程
（一）导入
1、诗作引雁：同学们，有一种鸟，常常是文人墨客吟诗赋词入题的最爱，这种鸟很容易牵动人们的羁旅情思，令人睹鸟伤情、托鸟寄怀，从而留下许多浪漫、感人、富有诗意的作品，这种鸟就是秋寒南征、春暖北归的大雁。现在就让我们在这优美而略带忧伤情感的音乐中，一起回忆我们学过的有关大雁的优美诗句。学生汇报，教师展示。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
乡书何处达?归雁XXX边。——王湾《次北固山下》（思乡情怀）
塞下秋来风景异，XXX雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。—— 李清照《一剪梅》
2、引入课题：由此可见，中国人眼中的大雁是这样的富有诗情画意，是这样的充满浪漫色彩。那你想不想知道，外国人心中的大雁是怎样的吗?今天，就让我们跟随美国生态学家利奥波德一同走进大雁的世界。请大家打开课本111页，第十四课，大雁归来（出示课题和作者）
（二）初读课文
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：
1.作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁哪些个性特点?
明确：
文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么?
明确：
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
3.如何理解课文最后三段?
明确：
大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
（三）精读课本，贯通全文
课堂讨论：
提问：为什么说“它的来临，伴随着一位先知的坚定信念。”?
明确：
本句的含义是：大雁经过迁徙，到达目的地之日，准是春回大地之时，而它们一旦迁徙，就没有退路了。
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规?
明确：
课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
（四）细读课文
品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
教师点拔：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性，抒情性是本文最明显的特征。
1.品味形象性：
明确：
本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
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