《背影》教学设计
课型：精读课 主备人： 课时：二课时
【教学目标】
1、熟读课文，积累本课生字词。
2、把握文中父亲形象，把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文，体会文章的语言特色学习铺垫手法及抓住人物特征刻画人物的方法。（重点、难点）
领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
【教法】对媒体教学法、点拨法。
【学法】预习法、朗读法、讨论法、归纳法。
【教学流程】
自主学习，夯实基础。（设计意图：培养学生自学能力。）
走近作者（查阅相关资料，全面了朱自清）
利用工具书解决字词。
字词正音: 差使 簌簌 游逛
蹒跚 搀扶 栅栏
颓唐 迂 拭干
根据拼音写汉字：交卸 狼藉 妥帖 踌躇 赋闲 马褂
典质 惨淡 琐屑
词语补释: -
祸不单行:
触目伤怀:
情郁于中:
除了以上字词，我认为这些字词也很重要：
3、初读课文，做好批注。
温馨提示：
1.回顾上学期所学的默读方法（不出声、不动唇、不指读、不回看）
2.“不动笔墨不读书”作批注方法：（给文章作批注我们可以从赏析语言、评价人物事件、抒发感想、提出质疑、引发联想、给予评价或补充等方面入手。）
3.积累优美词句，将你认为优美的词句抄写在积累本上。
4、质疑问难
通过预习，你有什么问题需要大家共同解决，请写下来。
合作探究，归纳总结。
（一）创设情境，激发兴趣。
（二）抽测预习，夯实基础。
出示目标，明确任务。
（四）默读课文，整体感知
默读课文，整体感知。
1.默读课文，标清序号，文中几次写到父亲的背影?“背影”在全文中起到什么作用?
2.请你试着品味揣摩重点语句、语段的妙处。（从修辞，关键字词，语言特色等）
（五）品读赏析，识记方法。
1.品读（1-3自然段）都交代了哪些事情?为什么要交代这些事情?这些事情对刻画父亲的背影有哪些帮助?
祖母死了，父亲还亏空变卖典质，办丧事又欠新债，还要出门谋生，真是祸不单行，家境甚是惨淡。
一营造特定的环境。在这样的情景下，父亲自己早已疲惫不堪，却还一心牵挂儿子，把父亲置于这样的典型环境中，使形象更加鲜明，精神更加感人，离开了这样的特定环境，父亲的形象就显得苍白无力。二，渲染特殊的气氛。文章背景的交待，总是笼罩着一层淡淡的悲哀，这种伤感的氛围，更能引起人的情感共鸣。三，奠定了抒情的基础。倘若没有前文的叙事铺垫，情感的调动，作者的感动之情实在是难以释放。应该说，前文的叙述已给文章涂上了感情色彩，在读者面前树立了一个真真切切的慈父形象，为作者感情的升华作了充分的酝酿，再去面对苍老的慈父，蹒跚的动作，无声的关爱，作者的感激之情也就油然而生，这种特别深刻的感情是真诚的流露，水到渠成。文章前文铺垫不可忽视，父亲的背影不是常见的背影，而是在特定环境下使作者极为感动的特殊的背影。了解了“背影”的铺垫作用，就能准确把握父子间的深情，理解文章的主旨。
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