以教育数字化推动思想政治教育现代化

党的二十大报告提出要“推进教育数字化”。教育数字化转型已成为我国教育改革发展的重要战略主题。强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”思想政治教育事关高校意识形态安全问题，面对各类危机，高校思想政治教育工作者应主动出击，准确识变、主动应变、科学求变，以教育数字化推动思想政治教育现代化建设。

智能化虚拟社会场域重塑思想政治教育智联化场景

在智能化发展背景下，思想政治教育要坚持以人为本，充分发挥智能化技术优势，创新发展智能化思想政治教育载体，打造思想政治教育智联化场景，进一步推动现代化建设。

搭建智联化思想政治教育场景，带领学生“走出课堂”。传统的多媒体教学手段在一定程度上丰富课堂内容，视频、图片和文字等不同的呈现方式让学生更为直观地感知教学内容，但这些手段不能突破时间、空间的限制，无法“走出课堂”，而以智能化为依托的新手段则让思想政治教育更具灵活性，通过思想政治教育各要素智能化转化，实现沉浸式教学。VR、AR等虚拟技术的创新发展和普及应用，模糊了现实与网络之间的边界，也搭建起思想政治教育线上和线下互联互通的桥梁。构建全新的思想政治教育智联化场景，发挥各地红色教学资源优势，将红色教育贯穿思想政治教育全过程。将社会热点事件引入课堂，开展体验式、探讨式教学活动，如模拟智慧助农、模拟法庭等，促进思想政治教育现代化的革新升级。

以智能化手段重建历史场景，带领学生“走进历史”。虚拟沉浸体验技术的创新与使用，为古今信息的高效融合提供技术支撑，也使思想政治教育的历时体验、共时互动、全位连接成为现实。历史事件中蕴含着丰富的思想政治教育资源，要在“四史”学习中贯穿思想政治教育，培植学生爱国主义情怀。“智能化+思想政治教育”打破传统教学平面叙事，构造沉浸化的立体式教学场景，带领学生以“第一人称”的视角亲身体验历史事件，为学生构建知识谱系，在理性层面达成共识，让学生在亲历过程中感悟和内化，增强思想政治教育共情。

互联网多向交互破除主体性思想政治教育单向运动

思想政治教育灵活运用互联网，有助于让学习“活”起来、“实”起来，构建完善化的思政“金课”体系。

通过身份转换实现思想政治教育多向交互。在教育数字化时代背景下，“课堂派”“微助教”“超星学习通”等具有交互性特征的新媒体学习平台广泛应用于思想政治理论课。一方面，传统的教师问学生答这种“点对点”的互动很难令教师迅速了解全班同学的思想动态，借助各类新媒体学习平台，教师可以在课堂上使用“微助教”发布社会热点问题的讨论，学生利用手机终端发表看法，实时参与讨论，学生的发言内容将会在多媒体设备上实时更新。这类新媒体学习平台还具有问答、抢答、随机抽答等功能，可以进一步提升学生的课堂参与感。另一方面，传统思政课堂上教师很难快速整理每位学生发言的关键内容，学习平台可以根据学生发言内容整理出高频“词云”，让教师迅速了解关于此热点问题学生的关注点是什么，这样的实时反馈可以让教师根据学生的实际情况调整教学进度，提高课堂的时效性。

通过多向交互强化教育双方情感认同。借助互联网，教师可以充分了解、全面掌握学生的个性特征及心理需求，并在此基础上采取有效的措施和方法引导学生树立正确的价值观，以更好地适应社会需求。随着教育理念的不断优化，师生之间逐步形成平等对话关系，教师在课堂教学中需要扮演好引导角色，积极引导、激发学生的主体意识，营造平等、互动的课堂氛围。同时借助互联网平台强化课下的情感沟通与交流，持续开展思想政治教育引导，以情感认同推进主流意识形态认同，不断提升思想政治教育的悦纳感。

大数据技术手段精准落实思想政治教育分众化教学

大数据技术发展与新时代学生数字化生活密切相关，二者互为依托，为思想政治教育分众化教学提供现实基础与技术支撑，推动思想政治教育教、学、管、评、考分众化发展。

精准识别思想政治教育对象。运用大数据技术对学生思想行为和认知结构变化情况展开收集，通过整体数据分析掌握学生思想、行为、认知变化规律，建立群体认知，为高校思想政治教育研究提供参考。开展同类数据横向对比分析，获取学生个体化信息，针对不同学生的性格特点、学习情况等建立个性化学习档案，进而满足个性化服务需求，真正做到精准教学。

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