20**年度主题教育民主生活会个人检查、相互批评意见

20**年度主题教育民主生活会个人检查、相互批评意见

 一、“理论学习”方面

1.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想不系统。虽然能够及时跟进学习党的创新理论知识，但平时工作业务较多，自主研读、精读细读的时间较少，有时还存在“知其然、不知其所以然”的现象。工作之余看一看、读一读原文，抄抄笔记，撰写心得体会就觉得自己认真学习了，没有真正静下心来系统、全面学习习近平新时代中国特色社会主义思想，未能全面领会蕴含其中的深刻含义、思想精髓，学习浮光掠影、不系统、不深入，缺乏对理论学习的刻苦钻研精神，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑还有很大差距。比如，过多追求实用性，对关于生态文明建设的重要论述，关注多，学得多，但对关于军队建设、国家安全、民族宗教等方面的重要论述，大多数是看看新闻，关注热点，大概了解，知其然不知其所以然。

2.在推动转化运用上有不足。习近平新时代中国特色社会主义思想博大精深、内涵丰富，平时对如何运用新时代中国特色社会主义思想来指导实践、推动工作，如何将新思想转化为高质量发展的生动实践，思考得不深，研究得不透。比如，在打造共建共治共享的基层治理格局方面，我们虽然做了一些工作，但对标治理体系和治理能力现代化的要求，工作成效上仍有差距。

二、“政治素质”方面

1.通过政治理论学习感悟“两个确立” 的决定性意义不到位。 虽然能通过“第一议题” 、 理论学习中心组学习研讨等方式坚持经常性的集体学习， 但学习方式上主要是分别领读相关学习内容， 走形式过场的成分多， 相互启发、 深层次研讨交流不够， 导致对党的光辉历史、 光荣传统、 优良作风的学习传承缺乏全面性、 系统性、 实践性， 对“两个确立” 的决定性意义感悟效果不佳。

2.政治敏感度不高。对党中央在关心什么、强调什么，什么是党和国家最重要的利益、什么是最需要坚定维护的立场不是很清楚，落实党中央重大决策部署和上级要求不深不细，重形式轻实效。在工作中对那种破坏党的集中统一领导和团结一致的错误言行没有做到坚决反对，在实践中对那种违背科学思想理论及其蕴含的科学方法论的不良现象虽抵制但没有做到敢于亮剑，在学习和研究中对那种不能正确对待党的领导核心与科学理论指导之间关系的片面认识不能坚决纠正。

三、“能力本领”方面

1.开拓进取精神不足。生活中能够严以律己，但缺少持之以恒的韧劲，创新突破的锐气有所弱化，在工作忙碌时有时会抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，想用最少的精力尽快完成任务，降低了工作标准，滋生了随大流、不违规、不触线思想。时错误地认为多做多错、少做少错、不做不错，除了自己必须完成的本职工作以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。对政策性难题有等靠思想，对共性矛盾问题有观望现象，对棘手敏感问题有畏难情绪。

2.防范化解风险挑战能力不足。有些风险是当时不可预知的，有些风险刚发生时不易被察觉，有些风险开始时显示出的问题与政治安全无关，有些风险凸显的问题涉及多个领域：这都有赖于第一时间去发现和识别。但政治敏锐性不够，不善于从政治角度看问题，在重大问题和关键环节上不能做到“未卜先知”，透过现象看本质缺乏，举一反三本领不足。不能摸清风险来源和可能发生的领域等特点，导致第一时间识别和有效应对存在困难。

四、“担当作为”方面

1.对以人民为中心发展思想认识不够清晰。理解和把握以人为中心的发展思想时，有着模糊的认识，在学习和践行时，往往只停留在口头上、止步于思想环节，没有将其体现在日常工作的各个方面和全过程，在把握新时代人民群众的多样化、个性化、多层次、多维度的物质和精神文化需求方面还不够完整准确，聚焦发展所需、基层所盼、民心所向不准确。

2.责任担当不强。踏石留印、抓铁有痕的劲头和苦干实干的思想根子扎得不够深，面对繁琐的工作任务，有时会疲于应付，满足于不超时、不出错，安于现状、按部就班，降低了工作标准。对新常态下如何更好地开展工作，主动研究不够，措施办法不多，凡事等着上级安排部署。有时会追求立竿见影的、上级要求的、考核必需的标志性“业绩”，往往忽视打基础、练内功，只顾当前，不重长远，主动作为意识不强。有时把工作推进慢归咎于外部因素，不能从自身找原因，在指导工作上出现了“本领恐慌”。

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