大班数学教案及教学反思《认识“0”》
设计思路：
幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《认识“0”》。依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，采用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解“0”在生活中的作用。
活动目标：
1、了解、懂得“没有”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
活动准备：
1、课件：图片
2、教具、学具：3个罐子（内装有硬币、图片）、数字0—6卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。
活动过程：
一、温故蕴新，复习《拍手歌》
1、以玩游戏的形式复习拍手歌。
师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠”即好。
2、“小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的?小朋友，我们一起去看看吧。”
二、了解“没有”可以用数字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示课件：小猴子逐次吃桃的过程：
猴妈妈为小猴准备什么食物?（桃子）
（1）盘子里有几个桃子?（2个桃子）
我们可以用数字几表示?（数字2表示）出示数字“2”。
（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子?（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示?（数字1表示）出示数字“1”。
（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子?（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示?（可以用数字“0”宝宝表示）。
（4）说说“0”的形状象什么?（引导幼儿说说：“0”的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片……）
（5）小结：小朋友观察得真仔细，说得很好，“没有了”可以用数字“0”表示。还能发现生活中许多像“0”形状的东西。
2、看图说一说。
接下来看看老师还带来了什么图片：播放课件。
① 小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟?（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟?（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示?（可以用数字“0”表示）。
② 小朋友上车。公交车站台有几个小朋友?（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友?没有了，可以用什么数字来表示?（可以用数字“0”表示）。
③ 青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙?（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙?（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示?（可以用数字“0”表示）。
3、游戏“猜一猜有多少”。
分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。
（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗?（有、没有。） 摇一摇有响声，猜猜是什么?打开看，是硬币。猜猜硬币有几个?，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示?（数字2表示）出示2的卡片。
（2）出示第二个茶罐子问：“有装东西吗?”（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。“几张扑克牌?”（有3张扑克牌?）“3张扑克牌可以用数字几表示?”（数字3表示）出示3的卡片。
（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗?（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示?（用数字“0”表示），师出示“0”的卡片。
4、说一说生活中什么情况可以用“0”表示。
（1）联系生活经验。小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用“0”来表示?想到了，与旁边的小朋友说说。
（2）交流分享：请幼儿进行交流。（文。章出自屈老师教。案网）（例：筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用“0”来表示……）
小结：小朋友说得真好，没有了，可以用数字“0” 宝宝表示。接下来我们看看，“0”宝宝还有什么本领?
三、了解“0”可以表示“起点”、“界限”。
1、“0” 可以表示“起点”。
（1）寻找直尺中的“0”。
播放课件：师：“小朋友你们看看这是什么?”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找”0“在哪个位置?”（直尺的左端）。
“0”右边的第一个数是几?（是1）。师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几?（是2、3、4……）
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