《我设计的服装》教学设计

 《我设计的服装》教学设计

一、教学目标：
知识与技能：学习讨论经典服装设计作品中的造型、色彩、图案等元素与形式原理的有机结合，并注意其功能性。
过程与方法：尝试根据设计意图选择废旧媒材进行初步的服装设计和制作活动。合理使用工具和制作方法，体验设计和制作过程，发展创新意识和创作能力。
情感态度价值观：养成勤于观察、善于发现、善于借鉴的行为习惯，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
二、教学重点：选择合适的媒材及制作方法，实现与服装设计创意的有机结合。
三、教学难点：服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。媒材的选择与服饰的联系，创意设计的视觉表达
四、教学过程：
一、新课导入
播放视频《彭丽媛巡访》，让学生感受不同场合服饰美。
师：同学们看了后有什么感觉？
师：我相信我们的学生也是设计高手。那我们今天就来学习跟服装有关的知识，自己来当服装设计师。
导入课题《我设计的服装》。
（设计意图：通过观看时装秀，激发学生学习兴趣，导入新课。）
二、新课讲授
（一）教师讲解服装文化，及服装的创意和制作方法。
1．服装文化
课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请大家一起交流、欣赏我国古代的服装。
服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。
我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生产都达到了历史的高峰。虽然仍处于封建社会，但在思想上却存在着极大的反差，在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。
宋朝的服装，其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。
清朝是我国服装史上改变最大的一个时期，清朝是个满汉文化交融的时代，尤其是服装文化。长袍马褂，早先是富贵人家才穿的服装，后来普遍了，变成全国的一般服饰。满族妇女穿的旗袍，早期是宽宽大大的，后来才有了腰身，她们的鞋子很特别，是一种花盆式的高底鞋，至于汉族妇女则和宋代差不多。
学生根据教师播放图片欣赏。
师：“服饰在人类生活中占有极其重要的地位……中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献，中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。”有时候衣服就像是我们脸，也可以看出我们的性格、喜好等等。
师：我们的班级里有很多学生，请这些同学来说说你们的服饰有什么特点。（学生可以简单地描述。）
（1）师：造成各民族不同服饰的原因有哪些？
生：民族风俗、地理环境的不同对服装有不同的需要。如：青藏高原的服装，哈尼族的服装等等都因为自己的需要而设计。（屏幕显示各民族服饰。）
（2）图片欣赏学生装、警察的警服、工人的工作服。（屏幕显示服装的种类。）
服装的分类：A生活装B职业装C展示服（体现设计师的理念和思想，结合灯光、音乐、舞台，也称艺术装。）
2．深入探究
现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。（多姿多彩的儿童服装）出示著名设计师作品（麦昆、三宅一生、山本耀司、瓦卢蒂诺）。
思考讨论：着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们在小组中讨论。
学生讨论结果：1．样式要独特，2．色彩要鲜明，3．在服装上加自己喜欢的图案。
3．交流互动
师：好！请看大屏幕。我找个同学来读一下！（出示课件创作要求和提示。）
创作要求：
请每个小组选出一名模特，然后为他设计一款新颖别致的服装。
创作提示：
（1）你想为他设计什么款式的服装？
（2）你准备选用哪些材料，用什么方法来制作？
大家都清楚了吗？下面就请各小队一起来讨论研究你们的创作构思吧！讨论开始。
学生讨论……
师：交流就到这里!
模特选出来了吗？有没有自己的创意？下面我到每个小队挑一个代表来说一说。
各组代表谈小组创作构思。
师：我听了同学们的汇报都很精彩，那么你们能不能做出那么漂亮的作品呢？
生:能！
（设计意图：通过教师讲解服装文化，及服装的创意和制作方法，突破教学重点、难点。）
（二）学生分组合作完成服装设计和制作，教师指导。
（设计意图：通过学生分组合作完成服装设计、制作，教师指导，解决教学重点、难点。）
三、课堂小结
进行时装表演展示学生作品，积极评价，促进学生发展。
1．表演
我们的设计作品已经完成了，以热烈的掌声欢迎我们的模特闪亮登场。（播放学生课前准备的音乐，各组模特进行表演。）
2．评奖
（1）分组自评
下面先请各组代表做最后阐述，介绍本组的参赛作品。（按序号进行。）
（2）公正评价
关键时刻到了，各组请以公正为根本，投好你庄严而神圣的一票。评出“最佳设计小组”和“最佳模特奖”。
3．颁奖
好了，颁奖仪式结束了，让我们为他们的精彩表现鼓掌！
今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能像今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
服装设计是一门艺术，与我们的生活密切相关，我们用自己的双手创造，使生活变得更美好。
（设计意图：通过服装秀展评学生作品，肯定学生创意，鼓励学生课后继续创作。）
本节课我将学生作业作为培养学生创新思维的重点。首先在教学过程中通过欣赏服装的发展，与学生充分互动，认真倾听学生的奇思妙想，并认真给予肯定支持重构观念。对学生的设计的无效方案进行改进重构，重构并不会调整学生的设计的大方向，只是在他们的推进中优化效果。在作品即可行动体现上，学生可以选择用废旧的生活用品进行再次加工，设计出不同款式的服装进行展示。f 这个阶段学生通过设计服装款式，挑选材料，综合材料完成作品的过程，鼓励学生要有跨出第一步的决心。

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