《灯光》教学设计及课件
教学目标:
1.把握文章主要内容,理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系,以及它们与课文题目的联系。
2.通过品读重点语句,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大,懂得珍惜现在的幸福生活。
教学重点(难点):把握文章主要内容,理清课文中天安门前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系,以及它们与课文题目的联系。
教学过程
一、出示图片,引入新课
(一)出示生活中各种灯光的图片
(二)揭示课题
【设计意图】欣赏生活中不同场景中的灯光,建立与课文的联系,激发学生进一步探究灯光背后深意的愿望。
二、初读课文,整体感知
(一)根据课前学习提示,交流自主学习这篇课文的大致思路。
(二)默读课文,用简洁的语言概括课文的主要内容。
三、走进“灯光”故事,理解深层含义
(一)浏览课文,捕捉三个画面
1.默读课文,找出文中写天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光的语句,用直线画出来。
2.出声朗读画好的语句。
(二)体会文中不同灯光(火光)带给人们的感受
1.默读《灯光》全文。
2.结合刚才画出的写灯光(火光)的语句,想一想:看到这些灯光(火光)人们是怎样的感受?边读边作批注。
3.结合批注和同伴交流自己的阅读体会。
情境一:天安门前的灯光(1~2自然段)
天安门前的灯光让人感到光明,感到温暖,体会到和平、安宁的生活让人们的内心充满愉悦感和幸福感。
情境二:书上插图中的灯光(3~7自然段)
通过对重点语句的品读,体会到书上插图中的灯光是郝副营长对未来美好生活的憧憬。
情境三:战场上微弱的火光(8~11自然段)
透过战场上微弱的火光,感受到郝副营长勇于牺牲的精神,联系上文了解他是为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲。
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