【Word文档】 统编版六年级语文上册各课中心思想总结

2022-09-13  |   格式:DOC  |   分类: 中小学专区 > 小学学习方法
摘要:统编版六年级语文上册各课中心思想总结  第一单元  1《草原》  1. 《草原》这篇是一篇散文,作者是老舍。老舍,原名舒庆春,主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等,他被称为“人民艺术家”。  2. 这篇课文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,围绕 ...(全文共:13559字)

统编版六年级语文上册各课中心思想总结

  第一单元

  1《草原》

  1. 《草原》这篇是一篇散文,作者是老舍。老舍,原名舒庆春,主要作品有《龙须沟》、《猫》、《四世同堂》等,他被称为“人民艺术家”。

  2. 这篇课文记叙了老舍第一次访问XXX大草原时的所见、所闻、所感,围绕一个“美”字,赞美了草原的美丽风光,表现了蒙古族同胞的纯朴、热情、好客 ,以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。

  3.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

  这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳无边无际的大草原上,互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

  2《丁香结》

  1. 《丁香结》一文的作者是宗璞,代表作品有《红豆》、《弦上的梦》,这篇散文分别从视觉和嗅觉描写了丁香花生长环境、开放态势、形状、颜色、气味五个方面的特点。

  2. “丁香结”象征着生活中化解不了的烦恼、愁怨。文章告诉我们生活中总有许多烦恼,要学会用乐观、豁达的态度生活。

  3.“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”对这句话的理解是:

  生活不可能总是一帆风顺,人生的问题也是永远解不完的,我们应该正视这些问题,正是因为有了这些问题,我们的人生才会充满乐趣。从中可以感受到作者从容、豁达,乐观积极的生活态度。

  3《古诗词三首》

  《宿建德江》

  1. 《宿建德江》的作者是唐代诗人孟浩然,他的诗多写田园山水,世称孟XXX,和王维并称为“王孟”。“宿”的意思是住宿,“宿建德江”写出了写作的地点和事由,描写了诗人旅途中夜泊江上所见的江边夜景,前两句触景生情,后两句借景抒情,抒发了诗人孤寂、忧愁的心情。

  2.移舟泊烟渚,日暮客愁新。 移舟:划动小船。 烟渚:烟雾中水中的陆地。

  诗意:把船停靠在烟雾迷蒙的小洲,黄昏时分新愁又涌上我的心头。

  3.野旷天低树,江清月近人。 野:原野。 旷:空旷。

  诗意:旷野无边无际,远处的天空比近处的树木还要低沉。江水清清,倒映在水中的月亮好像来与人亲近。

  《六月二十七日望湖楼醉书》

  1、《六月二十七日望湖楼醉书》描写了宋代诗人苏轼在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色,由云到风,又由风到雨,生动地写出了大自然的风云变幻,写出了诗人对西湖的赞美之情。“醉书”的意思是:饮酒之后写下的作品。

  2、诗人苏轼是唐宋八大家之一,字子瞻,号“东坡居士”,与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”,和黄庭坚并称“苏黄”,和辛弃疾并称“苏辛”。

  3、黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 翻墨:打翻的墨水。 遮:遮挡。 未:没有。

  诗意:乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山,白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。

  4、卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 忽:忽然。 如:好像。

  诗意:卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散,风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。

  5、这首诗写了云、雨、风、水、山、船、楼等多处景物,诗中的动词有:翻、遮、跳、入、吹。前两句从“黑云翻墨”和“白雨跳珠”写出了“雨急”,后两句用“狂风卷地”和“湖水如天”写出了“景奇”,句句写景,句句含情。

  《西江月·夜行黄沙道中》

  1、“西江月”是一个词牌名。《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾,他是南宋诗人,字幼安,号稼轩,和李清照并称“XXX二安”。这首词表现了诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

  2、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 别枝:斜伸出的树枝。 惊:受到惊吓。

  诗意:明亮的月光惊起了栖息在枝头的鸟鹊,清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。

  3、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  诗意:在稻谷的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来一阵阵青蛙的叫声,好像在说着丰收年。

  4、七八个星天外,两三点雨山前。

  诗意:天空中轻云漂浮,闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨,我急急地从小桥过溪想要躲雨。

  5、旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 旧时:往日。 见:通“现”,出现。

  诗意:往日,土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了个弯,茅店忽然出现在眼前。

  6、这首词通过对“明月、别枝、惊鹊、清风、鸣蝉、鸣蝉、稻花香、蛙声”等景物的描写,渲染出夏夜的宁静迷人,写出了词人对丰年的企盼和对人民生活的关心。

  4《花之歌》

  1、《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦,他被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”,主要作品有《泪与笑》、《先知》。

  2、这篇文章借物抒情,描写了花的成长与凋谢,以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成长于夏、凋谢于秋,赞美了花积极乐观的态度,从不顾影自怜,从不孤芳自赏,借花写出了作者对人生的思考和对生活的追求,告诉我们要积极乐观地生活。

  3、对“我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。”这句话的理解:

  花可以作为表情达意的礼物,可以作为婚礼的装饰,可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献,同时说明花是人类纯洁、神圣感情的寄托。

  第二单元

  5《七律·长征》

  1.《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

  2.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

  诗句中“暖”和“寒”形成了鲜明对比,既写出了天气情况,又写出了战士们的心理感受。“暖”字表达了红军战士渡过金沙江后的喜悦,“寒”字表现了红军夺取泸定桥时的惊险悲壮。

  3.五岭透迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

  句意:五岭山脉那样高低起伏、绵延不绝,可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪;乌蒙山那样高大雄伟、气势磅礴,可在红军看来,不过像脚下滚动的泥丸。

  这两句诗充分地表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。

  4、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

  句意:金沙江波涛翻腾如同烧滚的开水一样,打在高耸人云的悬崖上,把悬崖拍暖了;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,仅剩的十三根铁索,横空高悬在湍急的河上,令人望而生畏,不寒而栗。

  这两句诗借巧渡金沙江和飞夺泸定桥两件事写出了红军不怕艰难险阻的英勇精神和战胜敌人后喜悦的心情。

  6《狼牙山五壮士》

  1.《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序记叙的,全文记叙的顺序是:①接受任务;②诱敌上山 ;③引上绝路 ;④英勇歼敌 ;⑤跳下悬崖 。表现了五壮士热爱祖国和人民 , 勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

  2.顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

  这句话运用比喻的修辞手法,把石头比作“雹子”,说明石头砸下非常密集,非常有力。充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。

  3.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。

  “斩钉截铁”、“走”、“热血沸腾”这几个词语是对五位战士神态、语言的描写,为了不让敌人发现群众和连队主力,他们毅然选择了“绝路”,体现了他们对人民群众深切的爱和崇高的自我牺牲精神。

  4.课文第2自然段既关注了人物群体,也写了每一位战士,这样写的好处是:这一段写到了“面” ——人物的群体,也写到了“点”—— 每一位战士。这种方法叫点面结合,这样点面结合,全面而又细致地展现了五壮土痛击敌人的情景:给人留下深刻的印象。

  7《开国大典》

  1.《开国大典》记叙了1949 年 10月 1日在首都XXX举行开国大典的盛况,主要向我们介绍了会场、典礼、阅兵式、群众游行四个盛大场面,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。

  2、“这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

  这“庄严的宣告”,这“雄伟的声音”指的是“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”这句话,表达了全场三十万人以及全国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

  3、课文描写阅兵式的场面时,既具体写到了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等兵种接受检阅的情况,也从整体上介绍了部队经过主席台前的情况,有点有面,详细具体,给人留下深刻的印象。

  8《灯光》

  1. 《灯光》写的是作者漫步在天安门广场,由看到的千万盏灯和听到的“多好啊”回忆起一段关于“灯光”的往事,歌颂了革命先辈为了后代的幸福生活,不惜牺牲自己生命的崇高精神,说明了今天的幸福生活来之不易。

  2. 文中“多好啊!”这句话出现过三次。第一次是路人在欣赏天安门广场美丽的夜景时发出的由衷的赞叹。第二次是郝副营长看到书上插图时自言自语说的,他当时可能想到图上孩子在灯光下看书真令人羡慕呀。第三次是郝副营长跟作者谈话时说的。他当时可能会想到等战争胜利以后,孩子们都能在电灯下学习,多好啊。

  3.这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命,为了孩子们能在电灯底下学习,他自己却没来得及见一见电灯。

  这句话中“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征,表现了革命先烈不惜牺牲自己的性命为后代谋幸福的无私奉献的精神。

  第三单元

  9《竹节人》

  1.《竹节人》围绕“竹节人”主要写了“我们”用毛笔做竹节人、“我们”斗竹节人 、老师没收竹节人、老师玩竹节人这几件事。表现了作者童年生活的快乐、有趣 ,表达了作者对童年生活的留恋。

  2.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

  这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中,我发现老师也和我们一样,有着一颗童心,也侧面表现了竹节人游戏的好玩。

  3、教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。

  这个句子运用比喻的修辞手法,把课桌的裂缝比作黄河长江,生动形象地写出了课桌的破旧。

  10《宇宙生命之谜》

  1.《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程,说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。

  2.从第三自然段我们知道生命存在的条件:一是保证一定的温度,二是有水分及生命物质,三是有适当的大气成分,四是有足够的光和热。

  3.地球自转一圈是23小时56分4秒,火星自转一圈是24小时37分。

  这个句子运用列数字、作比较的说明方法,既具体地写出了地球和火星自转的特点,又让读者知晓了它们的自转周期大致相同。

  11《故宫博物院》

  1.《故宫博物院》围绕故宫博物院介绍了四个材料,材料一依次介绍了(故宫的位置、历史和地位,故宫各宫殿的位置及作用 ,回望故宫全貌 。材料二简单介绍了重建太和殿的过程。材料三是摘自故宫博物院官方网站上,简单介绍故宫及参观故宫的相关事宜 ;材料四是故宫博物院平面示意图。

  2、故官建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。这句话筑精美洋溢着作者对故宫的自豪、热爱和赞美之情。

  3、走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精美的汉白玉石桥。

  这个句子运用打比方的说明方法,把金水河比作一条玉带,生动形象地写出了金水河的美丽。

  4、这里的建筑布局、环境气氛,和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭,掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹,点缀其间。来到这里,仿佛进入XXX园林。

  这个句子是对故宫景物的描写,生动细致的描述,把故宫美景展现在读者面前,表达了作者对故宫美景的喜爱之情。

  第四单元

  12《桥》

  1.《桥》这篇课文是一篇小说,小说的三要素是:人物、故事情节、环境。这篇小说通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的事情,赞扬了以老支书为代表的共产党员先人后己、心系群众、英勇献身的崇高精神。

  2.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  这句话对老汉进行了动作、语言、神态描写,“冲、揪、吼”这几个动词写出了老汉没有丝毫的犹豫,果断地把小伙子揪了出来,体现了老汉把群众的利益放在第一位。

  3、“他像一座山。”这句话把老汉比作一座山,既写出了老汉的威严、冷静,与人们的慌乱作对比,又写出了老汉在人们心中的地位。

  4、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  “咆哮”突出山洪声音之大,“狂奔”形容山洪速度之快,“势不可当”写出山洪来势凶猛。这个比喻句生动写出了山洪不可阻挡的气势。

  5、课文为什么以“桥”为题目?

  课文以“桥”为题的原因是:(1)在洪水来时,村子北面的木桥是人们唯一的求生之路,挽救了村民们的生命。(2)在生死攸关的时刻,老支书把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座以老支书为代表的优秀共产党员与群众紧密相连的“桥”。

  13《穷人》

  1.《穷人》是俄国作家列夫▪托尔斯泰的作品,主要记叙穷苦渔民的桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫善良、淳朴、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

  2.她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。

  “心跳得厉害”是害怕丈夫责骂她,“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,将他们抚养成人;“非这样做不可”的原因是西蒙的孩子没人照顾会冻死,会饿死,这句话反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

  3.文中第一自然段的环境描写突出了天气的恶劣,屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成鲜明对比,也说明了主人公家庭经济状况并不富裕。

  14《在柏林》

  1.《在柏林》是一篇微型小说,作者是奥莱尔。课文叙述的是在一列驶出柏林的列车上,一位神志不清的老妇人重复数着“一、二、三”,遭到了两个小姑娘的嗤笑,当老兵说出真相后车厢里一片寂静。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。

  2.车厢里一片寂静,静得可怕。

  这句话属于环境描写,渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛。

  3.读了这篇小说,我想说:热爱和平,拒绝战争。

  第五单元


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