20**年高三历史第一轮复习方案
一、指导思想
依据课程标准、考试说明和教学要求,准确把握教情、学情、考情），着眼立足基础，提升能力；立足教材，活用知识；立足概念，突出主干，结合我校实际，制定有效的第一轮复习计划策略，增强历史课堂教学的针对性和实效性,进一步培养学生分析问题,解决问题和应试技巧的能力,努力提高高三复习质量，以备战高考。
二、目标要求
1、以印发的通史教材和复习用书为依托，以新高考试题为参照，充分研读课程标准、考试说明和教学要求,建立全面、扎实的基础知识和构建科学、系统的知识结构，从整体上使学生掌握理解基本的历史概念、历史现象、历史事件、历史发展脉络。
2、以课堂教学为主阵地，从“三维”出发，夯实基础，进一步培养学生分析、比较、归纳、概括、综合、迁移应用等基本的学科思维能力，提高掌握运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析和解决历史问题的能力。
3、以史学新范式为复习理念，解读历史。高考命题越来越重视史学新范式，尤其“三史观” （文明史观、全球史观、现代化史观）的思想应用得较多。把握“三史观”，既是新课程课堂教学复习的前提，也是备考新高考的基础。故在平时的复习中，尽量运用不同的史观进行教学，从多角度多方位分析问题，使历史变得丰富丰满，从而提高思维能力和解题能力。
三、复习安排
1、时间安排：20**年1月—20**年1月(一轮复习)
2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻；“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固；“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
3、主要任务：以通史教材为主，进行单元复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。
4、方法：课前准备、课堂活动、课后练习、课后反思四个环节：
第一环节——课前准备：明确课标要求，按照一轮通史复习教学合案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，完成所设置的问题。在此基础之上理清目与目之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——课堂活动：在教学合案课准备区内容的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思维能力）。同时，在合案课堂活动区设置有效的问题对每节课的考点进行知识扩展，教师最好做到精讲，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——课后训练：在课时复习结束后，在一轮复习资料中要选取典型试题及时进行演练、以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。教师讲评时，要特别留心解题方法的讲评。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。这个环节是落实教学效果的关键。
第四环节——课后反思：每课结束后，师生共同反思。学生在反思中体验成功与失败，逐步树立学习主体意识，主动求知，乐于学教。教师也在反思中不断成长，提高教学艺术，实现教学相长。
四、具体要求
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