传统文化《京剧》教后反思
张九娥
下课了，孩子们围拢过来，他们耳边的京剧还在余音袅袅，他们的小脸上还停留着刚才表演时的欢笑。一向不善表达的小州主动凑过来微笑着说：“我觉得这节课过得好快呀!”这节课，上得应该是挺成功的!我欣慰着，但是遗憾也有。回忆这节课的一波三折：
成功之处：上出了传统文化的一点“味道”。
“传统文化”这门课程，平时上课最多读读背背，没有时间，去考虑怎么上的问题。传统文化是一种文化，老祖宗留下来的好东西真不少，京剧，作为中国的国粹，应该被学生们了解，但是，在做课前调查时，孩子们都喜欢中国美食、喜欢猜谜语，喜欢旅游等，没有一个说喜欢京剧这一课的，这就是当前的学情，我不得不考虑，同事也劝过我，应该挑选孩子们感兴趣的篇目。可是骨子里的倔强和对传统文化的喜爱，使我确定，我就是要挑战自我：上京剧这一课!
接下来，我就布置孩子们搜集京剧的资料，制作手抄报。网上电视上观看京剧经典片段，课堂上交流观看体会。慢慢的原先以为这是老爷爷老奶奶的癖好的孩子们，也开始有了感觉，他们也开始比比划划，咿咿呀呀，并且，还有的制作了胡须。愿意演一演京剧了!
孩子们在做准备，可我的教学设计迟迟定不下来，网上的京剧资料倒是不少，但是，京剧文化博大精深，在短短的40分钟里，我该怎样呈现在学生们的面前呢?既不能上成音乐课，还得激发孩子们对祖国传统文化的热爱和兴趣。环节不能太多，还要有一条主线，让各环节层次清晰连贯。几经修改，最后才定下了方案。孩子们上课时，学得很是投入，效果良好!
不足：制作课件的水平不好，有些想呈现的还没有呈现出来。以后，继续学习，继续提高，争取授课能力增强!我深知，在学习的道路上，只有不断努力，才有收获，就像京剧演员，台上一分钟，需要花费台下十年功，“梅花香自苦寒”，来这就是为什么戏曲的最高奖是“梅花奖”的含义所在吧!
京剧《赤桑镇》讲的是北宋包拯奉命往陈州放粮，临行时在长亭大义灭亲 ，铡了贪赃枉法的侄儿包勉，嫂嫂吴妙贞闻讯后赶到赤桑镇，责怪包拯忘恩负义，包拯婉言相劝并晓以大义，吴妙贞醒悟，叔嫂和睦如初。
学生对京剧不够了解，离故事发生的年代比较久远了，因此，在学习课文之前，我第一课时先带领学生学习剧情简介，做到能用简洁的语言概括剧情，并带领学生了解故事发生的背景，了解了人物之间的关系，用简洁的语言说说唱段的意思，为学生理解课文作了铺垫。
虽然学生了解了故事背景，但是对于他们来讲，理解京剧唱词也还是有困难的。我教学时，帮学生梳理了唱词的结构，从“忆幼时”、“说如今”、“取大义”三个方面入手理解课文。学生很容易就分清了课文的结构。但是在感悟的时候，虽然要求学生找出了重点的语句，自己在教学中，留给学生谈感受的时间短，学生谈得不够充分。从思想上，自己认为学生已经理解了唱段的意思，又因为前面的用时有点长，所以此处重点词语的理解抓得不够，学生朗读的也不充分，老师的语句、引导的比较多。今后的教学中需要注意。
关于几处按点的设计，因为是年级组教研的结果，按点内容挖掘得比较深刻，帮助学生深刻的理解了重点内容，但是由于自己接触时间短，对于学生按点时出现的问题，何时、用何种方法反馈，把握得不够好，耽误了一些教学时间，如果把这些时间用在学生谈体会中，效果会更好。
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