做充分提供机会的教育：利用“互联网+”，利用社会各方资源，学校主导选择和整合教育资源，指导、监管和检测学生进行学习和发展，尝试实施由“教学中心”向“学习中心”的转变。得范文网精心整理了“学校三年发展规划范文八篇”，望给大家带来帮助！更多优秀精选范文，请关注得范文网！
学校三年发展规划范文八篇【一】
一、发展现状与分析：
徐汇区第一中心小学创办于1912年，原名“x市立比德初等小学校”，是一所百年老校。目前，我校占地面积5246平方米，建筑面积9679平米，现有20个教学班，在校学生756人，在编教职工58人，在岗教师53人。其中，高级教师3人，一级教师40人，一级以上占81.1%；本科以上学历37人，硕士研究生3人；专科13人，专科以上占94.3%。现有区中青年骨干教师3人、校骨干教师14人。
近年来，学校本着“比德于玉，致和求精”的办学理念，以新优质校创建为载体，以绿色指标为指引，贯彻落实素质教育，重视学校文化的建设和学生的全面发展，稳步推进校本课程建设和等第制评价工作，不断提升学校的教育教学质量和社会影响力，成为了徐汇区第一批新优质校，获得x市行为规范示范校、x市安全文明校园，x市红旗大队，x市体育项目传统学校，徐汇区文明单位、绿色学校、科技特色学校、艺术教育特色项目等一系列可喜成绩。
1、发展优势：
（1）新优质校的成功创建引领着学校办学质量稳步提升
近年来，全校上下本着“比德于玉，致和求精”的文化理念，把创建新优质校作为我校师生的共同愿景，以“办家门口的好学校”为主目标，以“校本教研新模式探究”为主项目，以“智慧型教师团队培育”为主抓手，积极开展新优质校创建工作，终于成为了徐汇区第一批新优质校。而新优质校的成功创建也极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升。学校在三年的绩效评估中获得了年年综合或单项优秀的好成绩，并在小学教学工作会议上作了《挖掘绿色指标效能，营造学业绿色生态——解读·行动·展望》的经验交流发言。学校呈现出新一轮发展的良好势头。
（2）学校课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟。
近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了《一中心小学快乐活动日方案》，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不同学生的成长要求，促进了学生全面发展，打造了活力校园。如我校以城市少年宫建设为载体，开设了37个以兴趣小组活动形式为主的拓展课程，100%学生参与学习。其中STEM、民乐、橄榄球、海派连环画被列为作为学校特色项目。课本剧、科技、儿童画、健美操、游泳等学校重点项目也在区的各项展示评比中屡获殊荣。同时学校还重视校本课程资源的开发，努力构建富有校本特色的资源共享体系。如语文组编制的《课外阅读资料和指南》、数学组英语组编写的各年段校本练习册都已投入使用。可以说我校校本课程的开发已进入了一个蓬勃发展的崭新时期。
（3）教师队伍迈入成熟稳定，教研组建设进入良性循环。
近年来，学校通过校本培训、改进教研、优化骨干教师培养制度、搭建交流分享平台等手段，为教师提供多渠道的教师专业化发展途径，积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围。教师们在教研组内共同探讨教学问题，共同寻找教学改进对策，共同编写校本教材，共同分享教学智慧，不断提高着教研活动的质量和效益，推动了合作型和智慧型教师团队的建设，形成了“基于问题解决的主题系列教研活动”校本教研活动新模式和“团结协作，智慧共享”的特有教研文化，促进了教师的专业发展。因此，学校教师队伍也日渐成熟稳定，三年来共有9人次获区“三奖”和区级以上荣誉称号，10多人次获市、区教育教学竞赛各级奖项，江寒香老师还在区学术节上作了优秀教师教学风格专场展示。
（4）有效教学的持续推进促进了教学科研的研究，提升了教学质量。
三年来，我校致力于有效教学策略的研究，逐步形成了 “八多八少”教学策略。教师们努力更新陈旧的教学观念，在课堂中加强对学生能力和习惯的培养，注重对学生授之以渔，加强教科研研究。如语文学科开展了区级一般课题《基于课程标准的小学阅读教学改进策略的实践和研究》的课题研究，提高学生的阅读能力；而数学学科则围绕区推进实践项目《基于课程标准的小学数学练习设计与阶段性评价》的研究，开展了有效练习的研究。学校的一二年级还根据市教委有关精神要求大力实施“基于小学课程标准的教学与评价”工作，探索转变评价方式，切实落实减负增效的目标。近两年，学校经各级学习能力诊断结果显示，我校学生对教师教学方式的认同度比过去有了明显的提升，在高层次能力指数和整体学业水平有了较明显的进步，学生的学习热情和兴趣得到了激发，学习能力有所提高，从而极大地促进了教学质量的提升。
2、主要问题：
（1）近年来，学校在课程建设上虽然形成了一些比较有特色的校本课程，但学校的整体课程方案还需得到进一步完善，要与学校的培养目标紧密地结合起来，体现学校文化的特色。教师团队对于新课程的自主开发动力不足，能力不强，难以形成较为成熟、有一定区域影响力的课程实施方案。我校还需立足于以学生发展为本，进一步挖掘校内外资源，不断提升课程的领导力和执行力，完善校本课程体系，体现校本特色。
（2）虽然我校教师队伍较为稳定成熟，但平均年龄已达到43岁以上，教师队伍的流动性不高，教师的职业倦怠现象日趋明显，进一步专业发展的动力和热情不足。目前，我校教师队伍中区层面骨干教师、特色教师不多，校级后备有潜力教师储备不够，青年教师出现断层，教师队伍发展形势比较严峻。
（3）认真贯彻落实基于小学课程标准的教学与评价工作是近年来小学办学的新重点工程。随着等第制评价工作的推进，教师评价观念和评价方式都亟待得到转变。“基于小学课程标准的教学和评价”工作是一个系统过程，如何使该项工作做好低年级和高年级的正常衔接，小学和初中阶段的正常衔接，保证学生的学业负担能符合教育的规律和学生身心发展的规律，形成校本特色的学生评价体系是我校未来办学需重点研究的课题。
二、发展目标：
（一）总体目标：
我校将坚持以“比德于玉，致和求精”的学校文化精神为核心发展理念，继续以“新优质校”建设为载体，积极参与学区化办学、学习素养等项目的研究，深入开展“玉”文化建设，积极贯彻落实“基于小学课程标准的教学和评价”工作，大力推进等第制评价，完善学校课程实施方案，挖掘教师队伍发展潜力，打造数字化校园，通过三年的努力，力争把学校办成“校园优美文明、文化氛围浓郁，教育管理先进、教师队伍优秀，教学质量上乘”的区优质公办小学。
培养目标—— 仁爱谦和、正直坚韧、智慧明理（友爱诚信）。
（二）具体目标：
1、德育工作：
传承学校“比德与玉，致和求精”的校训，抓住创建全国文明城区的契机，加强未成年人思想道德建设，以学生行为规范教育为重点、科技特色教育为抓手，积极开展“我的中国梦”系列主题活动，依托校本德育课程建设，打造一支育德能力强的德育教师队伍，不断完善德育工作体系，增强德育工作的实效，逐步形成具有学校特色的德育校本课程，培养学生成为具有“仁、义、礼、智”的“新时代的君子”。
2、课程与教学：
严格贯彻落实市教委的课程标准，按内涵发展要求树立全面、正确的教育质量观。不断深化课程与教学改革，以“轻负担，高质量”为追求，全面贯彻落实基于小学课程标准的教学和评价工作，不断提升学校的教学质量。追求教学流程管理的规范化精致化，以语文、数学学科为引领不断加强教研组建设，促进各学科均衡发展。以学生发展为本不断完善校本课程方案，丰富和完善富有学校特色的校本课程体系，优化适合每一个学生终身发展的教育之路，满足不同学生的成长需求，促进学生全面发展，打造活力校园，形成品牌了课程。
3、师资队伍建设：
以见习教师实习基地校建设为抓手，建立健全教师专业发展长效机制，不断完善促进学校教师专业发展工作。加大骨干教师和特色教师的培养力度，加大对青年教师培养力度，拓展优质教师共享面。通过各层面的培养，使更多优秀教师脱颖而出，区级以上骨干教师达10%；高级职称的教师争取10%。努力打造一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、结构更为合理、可持续发展的优质师资队伍，为办好家门口教育作保障。
4、教育科研：
坚持以区国家教育体制改革试点项目子项目《新课程背景下校本教研新模式的探索和研究》这一实验课题为重点，积极参与学区化办学、学习素养项目的课题研究，充分发挥教育科研对学校教育改革的先导作用，以小课题研究为抓手，加强教研组建设，注重教科研工作的规范化、制度化管理，逐步形成我校研究的特色和优势，营造教科研的良好氛围。
5、后勤管理：
以不断深化教育改革和学校内涵发展为动力，以“为师生提供全方位、高质量的服务”为宗旨，着眼长远发展，强调规范有效管理，不断提高后勤管理工作的质量和效益，制定总务工作岗位评价体系，加大硬件建设步伐，思考新的发展主题，充分发挥环境与服务的育人功能，全力为教育教学第一线服务，为全体师生服务，为创全国文明城区和文明单位奠定坚实的物质基础。
三、实施步骤：
（一）20**年
本年段目标：
以“比德于玉，致和求精”的校园文化建设为核心，认真贯彻x市绿色指标，贯彻落实等第制评价工作，加强未成年人思想道道建设和课程建设，以申报区教师专业发展校为抓手加强教师队伍建设，积极参加新优质校集群发展，促进学校内涵发展。
1、德育工作：
（1）以制定学校的德育新规划为抓手，确立德育工作的新目标，制定德育新发展规划，努力建立一套系统的德育网络，设计指导开展德育活动，为最终形成我校的德育工作品牌做准备。
（2）以创建全国文明城区为载体，努力形成具有学校特色的一支德育工作队伍，进一步加强班主任工作的指导、培训，提高班主任的工作水平。
（3）以“我的梦、中国梦”主题活动为依托，设计开展“争做比德好少年”的主题系列活动和道德讲堂，承办开展童谣传唱活动，加强社会主义核心价值观教育，培养学生爱国家、爱集体、树理想，形成人人争做比德好少年的良好风尚。
（4）建立健全学校少年宫各项制度，激励教师开设各类学校少年宫的活动小组，开展丰富多彩的学校少年宫活动，争取徐汇区三星少年宫、争创x市学校少年宫。
（5）完善学校、社会、家庭“三位一体”的工作机制，进一步发挥家委会的作用，通过召开家长会，开办教育讲座等方式，形成家校互动的教育合力。
（6）以申报x市心理健康达标校为契机，深化学校心理健康教育工作。完善“开心屋”工作，建立心理健康教育档案，开设心理辅导活动课，开展群体辅导和初步推动个别辅导，以帮助学生健康成长和促进教师健康工作，实现“阳光师生，和谐校园”。
2、课程与教学：
（1）注重学校办学传统的继承和发扬，以校为本优化学校课程方案，深入开展校本课程的实践，开发学校的校本教材，形成具有特色的校本课程实施方案，将校本课程作为学校教师新一轮教师自培新的增长点，形成一支骨干教师队伍。
（2）认真贯彻和落实市教委颁布的《基于课程标准的教学与评价工作的意见》，准确把握课程标准规定的内容与要求，积极探索中高年级等第制的评价工作，不断引导学校教师转变观念，改变教学方式，实行多元评价，推进等第制工作，利用家长会、家访、学校开放日等活动落实家校合作。
（3）积极推进数学、语文等重点学科建设工作，发挥校重点学科高地辐射作用，带动其他学科均衡发展，做到学科建设有特色，教师专业素养有提高。
（4）围绕学校内涵发展和绿色指标，继续推进课堂教学改革，加强课堂教学有效策略的研究，继续研发校本练习册，减轻学生学业压力、激发学生学习动力、增强学生学习自信心。
（5）继续进行STEM+等特色课程的实践和研究，积累经验逐步向全校推广，不断培养学生各方面的素养。
3、师资队伍建设：
（1）以文明组室建设为抓手，开展丰富多彩的师德教育、敬业精神教育等主题活动，积极开展廉政风险防范管理工作，加强廉洁教育，切实提高教师思想政治素质和人文素养。
（2）积极创建区教师专业发展校，结合见习教师规范化培训工作，进一步完善新教师带教制度，让新教师得到更快成长。在制定学校新三年发展规划的基础上，进一步完善骨干教师考核管理制度，指导45岁以下教师制订个人三年发展规划，引领教师把个人专业发展和学校发展紧密结合在一起，激发教师专业发展的内驱力，加强教师队伍梯队建设。
（3）在十二五校本培训总结的基础上，结合学校教育教学实际，开展教师的十三五校本培训工作和参与国培计划。
4、教育科研：
（1）积极参与新优质校集群发展项目研究，通过参与 “天平-x学区”学区化办学，开展共建共享活动，促进我校进一步主动发展。大力推进“学习素养项目”、STEM+项目研究，促进我校学生学习基础素养的养成和全面发展。
（2）做好校科研课题结题工作，组织参与区科研成果申报评审工作，在“基于问题诊断和解决的主题式教研活动模式”的实践探索中，形成常规教研、校本研修与课题研究相结合的新模式，积极推进和巩固“主题式教研”模式，以实现教育科研的全员参与与全面提升。
（3）加强对教师课题研究的指导工作，组织教研组结合十三·五培训确立小课题研究目标，以此作为教研的抓手，在各学科教研组内逐步形成教科研的氛围，以科研促教研，提高教学效率。
5、后勤管理：
（1）合理使用教育经费，进一步加大对学生实施素质教育经费和课程建设的投入，激励教师积极投身教育教学改革，促进学生全面发展。
（2）为进一步提高学校食堂工作的质量，加强食品安全管理，对学校食堂进行整体改建。通过对学校技防设备的添置和整改，促进学校安全文明校园的创建；通过校园所有教室更换新型节能灯具，加强节约型校园建设。
（3）根据我校缺少擅长处理信息化设备常见故障人员的现状，为切实保障信息化设备的常态使用，与有关电脑维护单位签订制维修保养合同，以此进一步发挥信息化设备在学校教育教学中的作用。
（二）20**年：
本年段目标：
紧紧围绕区教育“十三五”规划，积极投身各项教育教学改革和新优质校项目研究，贯彻落实市教委减负增效的要求，继续推进学生综合评价工作，不断推进素质教育，深入开展未成年人思想道德建设，践行社会主义核心价值观，不断深化课程与教学的改革，提升教育教学质量，办家门口的好学校。
1、德育工作：
（1）继续以“我的中国梦”主题实践活动为主线，积极开展“承家训，明规范，争做比德好少年”主题系列活动，组织学生开展古诗词吟诵活动，承办区第三届童谣传唱活动，践行社会主义核心价值观。结合学校少年宫的课程建设，不断完善校本特色德育课程，发挥德育工作主渠道作用。
（2）继续抓好学生良好行为规范的养成教育，充分利用三比流动红旗的评比和温馨教室建设等载体，注重对学生的学习习惯和文明礼仪的培养。通过完善班级公约，引导学生遵守公约，实现班级自治，促进学校良好校风和班风的形成，申报新一届x市行为规范示范校。
（3）学习先进经验，推进德育队伍建设。将通过“请进来，走出去”等方式，加强对教师的培训，强化“人人都是德育工作者”的理念，提升德育队伍的工作能力和水平，并且制定完善班主任工作职责和相应的考核制度，强化班主任工作，提升学校教育教学管理水平。
（4）贯彻落实市教委有关精神，组织好小学开放日活动。学校要积极倡导“展示+交流+指导”模式的家长会让家长走进班级和课堂，面对面与教师进行沟通，形成良好的家校互动，通过积极创新家校联系机制，打造开放式校园，让家长更多地了解学校、了解学生，更好地支持教育。
2、课程与教学：
（1）继续加强教学五项流程管理，抓好教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。教导处要和各教研组合作要通过教学常规检查和质量监控，加强反馈和研讨环节，指导教师及时改进教学行为，优化教学管理，不断提高教学质量。
（2）围绕减负增效，以实施“有效性教学”为抓手，深化课堂教学改革，继续深入研究中高年级“等第制”评价工作，开展校本化实施方案的完善，以“精讲、精选、精练”切实减轻学生课业负担，不断转变教学观念，提高课堂教学效率，促进学生健康成长。
（3）继续按照课程计划开齐、开足、开好课程，以“快乐活动日”方案的完善和“学校少年宫”工作的要求不断加强校本课程研究，推动学校课程改革。学校要积极引进校外资源，努力进行二年级《千字文》和三年级《机器人》校本课程的试点，形成校本课程建设的新亮点，丰富学校的社团活动，为学生提供展示与分享的平台，促进学生的全面发展。
（4）继续加强教研组建设，围绕减负增效的主题确立教研组研究的重点，做到教研组活动有计划、内容实、效果好，要发扬备课组集体备课的优势，增强团体协作意识，整体提高教研教学质量。
3、师资队伍建设：
（1）以学习贯彻《中小学教师职业道德规范》为主线，加强教师职业道德建设。认真抓好各层面社会主义核心价值观的学习，把践行社会主义核心价值观融入到教书育人全过程，结合学校素质工程建设，开展岗位立功和教师社团活动，提升教职工综合素质。发扬师德模范事迹，激励教师在本职工作中敬业爱岗，不断提升师德师能水平。
（2）以教师专业发展校建设为抓手，开展基地校基础制度建设，做好验收工作。通过校级骨干教师展示活动和新一届区骨干教师申报发挥骨干教师的专业引领作用，积极为教师的专业发展搭建各项平台，通过参加“均瑶杯”等教师教学比赛展示活动，不断提高整体教师队伍的专业水平，为教师专业的再发展和优秀教师的成熟创造良好环境和条件。
（3）加强校本自培，认真组织教师参与完成国培计划培训。结合学校实际有序推进“十三五”校本培训项目，鼓励教师积极参与市级平台共享课程的学习，以教研组形式认真申报“十三五”校本研修课程，促进教师教科研水平不断提升。
4、教育科研：
（1）围绕小学区域重点工作，积极参与各项教育体制改革项目，推进学校新优质校集群式发展，认真参与学区化办学，借助学区化平台，共享优质资源，促进学校发展。积极开展新优质校“学习基础素养项目”和“STEM+”等实验项目研究，以二年级语文与数学学科为试点，注重学生学习素养的培养，落实“STEM+”课程的推进，不断提升教育教学质量。
（2）聘请区内、外专家开展专题讲座，鼓励和引导教师积极投身教育教学课题研究，形成教育科研氛围，带动教师的专业化发展。对教师撰写论文、随笔、经验、总结等，提出明确要求，实现教师由“经验型”向“研究型”转变。
5、后勤管理：
（1）牢固树立服务师生、服务教学、服务学校发展的思想，强化自觉服务意识，变后勤为先行，降本增效，开源节流，确保学校工作的顺利展开。严格执行财务预算制度和财产管理制度，做好图书馆管理工作，做到开支精打细算，提高学校教育经费的使用效益。
（2）进一步落实安全责任制，加强平安校园的创建，开展丰富多彩的安全教育活动，制定各种安全应急预案，定期或不定期开展安全演练活动，提高师生的安全防范能力，并注意收齐各种安全活动资料。
（3）积极做好学校资产管理整改工作和财产清点工作，加强学校财产物资购置、验收、入库、记账及领用环节的有效管理，特别要加强财产管理工作质量考核，进一步营造规范财产管理工作的良好氛围，确保资产管理各环节严格按制度执行。
（4）进一步加强基学校础设施建设，按照可持续发展要求，不断推进校园绿化建设，抓紧时间做好校门及围墙环境的整改，暑期操场的整修工作，提升学校整体形象。
（三）20**年：
本年段目标：
贯彻落实“比德于玉，致和求精”的办学理念，积极参与教育体制综合改革，完善我校校本课程方案和课程评价方案，以丰富多彩的校本课程促进学生全面健康发展，通过教科研一体的培训模式全面提高教师队伍质量和教育教学质量，争创区一流公办小学。
1、德育工作：
（1）以学校“玉”文化为引领，以“我的中国梦”主题系列活动为载体，继续开展爱国主义教育和行规规范养成教育，弘扬优秀民族传统文化，贯彻落实社会主义核心价值观教育，加强未成年人思想道德建设，在不断提炼总结的基础上，形成校本德育课程实施方案。
（2）进一步加强德育工作的队伍建设，不断更新教育观念，打造出一支具有良好师德师风的德育教师队伍。以贯彻落实《徐汇区“十三五”中小学班主任培训工作方案》为主抓手，积极开展班主任各项培训活动，加强班主任工作互动交流，发扬优秀班主任先进事迹，提升班主任整体工作水平。
（3）不断加强科艺体卫教育工作和教师队伍建设，组织学生积极参与市区级各项科技艺术和阳光体育活动赛事，推动学校各项校园文化活动开展，进一步打造“比德杯”航天科普活动、橄榄球等品牌项目，凸显学校的科技艺术体育特色，积极打造丰富快乐的校园生活，促进学生健康快乐成长。
2、课程与教学：
（1）深化学校课程改革，全面推进课程建设，通过特色课程建设和特色活动的开展，形成一支优质特色教师队伍。深入挖掘校内外课程资源，充分发挥网络学习资源和社会教育资源，在拓展型课程，探究型课程这两大板块上不断创新，修订和完善学校课程实施方案，建立和完善校本课程资源库，形成系列。
（2）贯彻落实基于课程标准的教学与评价及中高年级等第制评价工作，从日常教学中探索过程性、多元化的评价改革，使教育评价回归到教育教学过程之中，利用评价结果改进课程设计、建设和实施，提高课程的针对性和实效性，从而形成学生学业提升的良性循环体系，促进学生综合素质的培养，完善校本综合评价方案。
（3）以五项流程管理的规范化和精致化进一步带动教研组建设，以语文、数学学科为特色教研组，带动其他教研组建设，充分发挥艺术，体育，科技等教研组活动，提高综合学科的教学质量，积极创建优质、均衡的学科教研组，全面提高学生的综合素质，提升教师的综合素养。
3、师资队伍建设：
（1）继续做好素质工程建设工作，积极推进教师队伍师德师能建设，通过抓好各层面学习，举办各种培训讲座，教师沙龙、读书活动不断提升教师的人文素养和政治素质。要重视发扬身边优秀教师敬业爱岗的典型事迹，激发教师在本职岗位上建功立业，为学校的发展和教育综合体制改革项目的实施勇挑重担，，营造积极向上，改革进取的校园工作氛围。
（2）继续做好见习教师规范化培训工作，完善各项制度建设，以带教老师和教研组双带教的模式积极探索校际间的交流，促进教学相长，及时总结经验，形成特色课程，挖掘优秀案例，促进本校教师专业不断发展。
（3）鼓励教师参加各类培训，培养教师可持续发展能力为目标，开展校本360培训，贯彻执行《徐汇区中小学教师专业（专项）能力提升计划》，扎实全面提升我校教师队伍的整体素质，造就一支高素质的师资队伍。
4、教育科研：
（1）做好新一轮科研课题申报工作，以内涵发展为目标，找准学校发展的新增长点，积极开展校级课题研究，参与教育体制改革。同时也鼓励教师积极开展课题研究，推广课题研究成果，搭建平台，促进教师科研水平和教研水平双轨提升。
（2）做好小课题的总结工作，各教研组积极实践与总结，将科研与教研有效结合，提高课堂教学的有效性，开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。
5、后勤管理：
（1）不断规范后勤服务岗位设置，充实后勤工作人员队伍，加强制度考核力度，确保相关人员能做到在其位，司其职、尽其责，保障学校各项教育教学活动能顺利进行。
（2）进一步完善信息化教育平台建设和校园网络建设，积极申报创新实验室，进行各功能室设备和器材的增补和完善，提升学校硬件水平，以满足学校教育教学改革形式的需要。
（3）加强学校内控制度建设，不断提升内控制度的执行力，规范学校经费特别是专项经费的使用，进一步提升全校教职员工的经济风险防范意识，为教育教学工作提供坚实的后勤经济保障。
学校三年发展规划范文八篇【二】
一、学校概况
（一）规模简况。x中学现拥有2个在用校区（高中部在本校区，初中部在西校区），总占地面积4.56万平方米，总建筑面积3.45万平方米。另一校区（东校区，占地面积2.8万平方米，建筑面积3.42万平方米）正在紧张建设中，预计20**年秋季投入使用。学校现有教学班82个，在校生3800余人，正式教职工299人。
（二）校史简况。x中学前身为x铁路职工子弟第一中学，始建于1945年，迄今已有73年的办学历史，七十多年来，为国家培养了大批的优秀建设者和合格接班人。六十年代，学校的办学成绩和办学规模可与x省最好的中学比肩分庭，文革中遭受毁灭性浩劫，文革后艰难创业，近十年来逐渐成长为在x市民中拥有良好口碑的品牌学校。
（三）重大事件。20**年12月，位居x市中心地带、黄金地段的x中学正式隶属x市教育局管理，从而踏入规范发展的快车道。20**年下半年，原外国语学校初中部校区划归x中学使用，成为x中学西校区（初中部），办学条件得到较大改善。20**年上半年，学校成为推荐生试点学校。但受占地面积和校舍数量限制，学校一直不具备招收寄宿制学生的条件，高中生源受到较大影响。20**年6月，市教育局允许x中学在新初一学生中选拔学生（自愿）组成直升班，三年后直接升入x中学高中部。20**年8月，市教育局将唐冶新城58亩教育配套用地划归x中学建设东校区，东校区建成后，将可以招收寄宿制学生，可容纳30个高中教学班，解决1500余名学生寄宿入学需求，x中学将因此形成一校三区的发展格局，形成更加完善的初高中相互衔接、寄宿与走读有机结合的办学体系，学校因而迎来新的无比宝贵的发展机遇。
（四）师资力量。x中学有着雄厚的师资力量和优秀的职工团队。299人正式教职工中，全国优秀教师1人，省先进工作者1人，特级教师2人，省部级科技拔尖人才1人，省部级优秀教师5人，省市级教学能手12人，市先进工作者1人，市优秀教师3人，x市名师及名师人选5人，市学科带头人和中心组成员25人，x市优秀班主任工作室成员3人，市优秀班主任23人，省、市级优质课评比获奖者百余人。教师队伍年龄层次、知识结构合理，名师效应凸显，培养出了如1999x市高考文科第一名王曦，20**年x市高考理科第一名于飞、第二名张雪杉，20**年x市中考第一名张硕，20**年x市中考第二名何鸿轩等一大批优秀学子，著名歌唱家宋元明、牛莎莎，国家女篮前著名球员隋菲菲则是x中学艺体毕业生中的优秀代表。
（五）学校荣誉。近年来，学校先后荣获“x省规范化学校”、“x省德育工作先进单位”、“x省艺术教育示范学校”、“x省电化教育示范学校”、“x省绿色学校”、“x省心理健康教育先进集体”、“x省田径项目传统学校”、“x省排球项目传统学校”、“x省依法治校示范学校”、“x省中小学文化建设重点研究基地”、“x省语言文字规范化学校”、“x省文明单位”、“x省校本研究先进单位”、“x省教育家成长基地”、“x省教育信息化示范单位”、“全国青少年读书育人特色学校”、“全国英语教学实验学校”、“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“教育部和谐校园先进学校”、“国际生态学校”等荣誉称号。
二、SWOT分析
（一）优势
1.学校具有悠久的历史传统和丰厚的文化积淀。x中学在解放战争的硝烟和烽火中诞生，从建国前到解放后，从铁路到地方，至今已是一所有着73年办学历史的老校，它既传承了精准、严谨、进取的铁路文化，又濡染着开拓创新、敢于超越的时代精神。建校以来，x中学为国家培养出大量优秀的初高中毕业生，他们成为我国社会主义各条战线上合格的建设者和接班人，涌现出众多的专家、学者、能手和行业标兵。优秀的历史文化传统、“为未来奠基”的校训是x中学强大办学生命力的红色基因。
2.学校拥有强大的师资力量。x中学办学历史上，涌现出众多名师，他们至今仍为x市民津津乐道。今天，x中学拥有282名专任教师，这些教师均具有深厚的专业修养。合理的年龄结构、精湛的业务水平、优良的师德师风成为助推x中学发展的最强大的人力因素。
3.学校有丰富多元的校园文化。x中学厚实的传统文化根基，开放、包容、宽厚的办学风格孕育出丰富多彩的校园文化，无论是助人自助的心理帮扶文化、以人文本的安全文化、直观简捷的交通文化、阳光透明的廉政文化、灵动多姿的社团文化、高端大气的礼仪文化，还是生机勃勃的体育文化、色彩斑斓的艺术文化、奉献至上的志愿服务文化，都是x中学校园文化“百花园”里的奇葩仙草、珍果芳华。
4.学校有优秀的管理团队。x中学拥有一支年富力强、思路清晰、理念先进、干事创业、团结进取的领导班子队伍，在学校领导班子的带领和培养下，学校建设有一支既明确分工又紧密合作，召之即来、来之能战、战之能胜的中层干部队伍，他们和班组、年级、处室负责人一起构成了x中学高效管理团队。
5.学校有先进的办学策略。一个时期以来，x中学实施“阳光教育”办学总策略，以此为统领，学校逐渐形成了 以“和而不同，赢在执行”的管理理念、“传承创新，和谐发展，做本色人，创特色校”的发展思路、“超越自我、永不言弃”的学校精神、“科研兴校、创新活校、民主治校、机制强校、文化立校、和谐铸校”的发展策略、“精业强能、身教善行”的教师队伍建设目标、“立德、立业、立人”的育人目标为内容的办学策略体系。“阳光教育”及其办学策略体系共同构成了x中学鲜明的办学特色。
（二）劣势
1.生源质量一般。由于多种原因的掣肘，目前x中学无法引入优质生源，生源质量一般。生源质量成为限制x中学教育教学质量和办学水平的重要因素。
2.办学条件有限。因学校占地面积、建筑面积不足等原因，x中学一直无法招收寄宿生。目前东校区正在建设中，投入使用后有望招收寄宿制学生。三个校区全部计算在内，占地面积不足130亩。本校区、西校区在运动场馆建设方面，仍存在短板，一定程度上影响教育教学活动的有效开展。
3.新旧动能转换方面稍显滞后。整体来讲，x中学教职工的创新意识和创新能力仍需提高，科研能力、科研水平尚有不足，创新和科研在促进学校发展中的比例不高。学校在新旧动能转换方面仍有大量工作可做。
4.激励机制亟待完善。随着形势发展，原有的教职工考核办法相对滞后，学校各项工作的激励机制不够完善。应结合新时期学校工作的内容和特点，出台新的教职工考评制度和激励机制，更加全面、客观、科学地反映教职工的工作状态、效果和实绩，更加有效地激发全体教职工敬业奉献、干事创业的热情。
（三）机遇
1.新时代为x中学发展提供了最为广阔的平台。以习近平为核心的党中央绘就了新时代中华民族发展腾飞的新蓝图，习近平十九大报告和系列讲话精神激励着全体国人“撸起袖子加油干”、斗志昂扬地走在实现“中国梦”的康庄大道上。中国梦，我的梦；中国梦，x中学梦。大梦想蕴含小梦想，小梦想成就大作为，以“打造四个中心，建设现代泉城”为内容的“x梦”，以“打造均衡而有温度、公平而有质量的x教育”为方向的“x教育梦”，赋予x中学人更多理由成为新时代的“追梦人”。尤其是近一个时期以来，全国、省、市教育工作会议为新时代教师指明了奋斗方向，拓展了职业前景，为x中学全体教职工实现梦想渲染了辉煌壮丽的布景。
2.初高中直升模式为x中学开辟了一方教育教学的试验田。初高中直升班的设立，为稳固初中自有优质生源、探索初高中六年一贯制教育模式、优化丰富初高中衔接课程及尝试更多可能的改革和探索创造了有利条件。积极开展初高中直升课题研究，变直升模式为办学优势，变直升特色为办学特长。
3.位于唐冶新城的x中学东校区即将交付使用。x中学东校区是x市政府解决大班额问题的重点工程，也是x市教育结构调整的重要举措。预计20**年秋季投入使用，届时将终结x中学无法招收寄宿制学生的历史，吸引更多优质生源来校学习深造。
4.新的课程和考试改革拉开大幕。新的课标变化、教材变化、国家高考改革、x市中考改革，为学校改变教育教学方式、改变办学模式提供了机遇。
（四）挑战
1.如何适应快速变化的x教育形势。近一个时期以来，x本域不断衍生新的教育力量，新建市直高中、小区配套中学、民办高中、国际学校等新办学实体不断涌现，x教育出现了在动态中寻求均衡、在均衡中不断竞争的新业态。“办有温度的教育”、“延伸服务”、“家校共育”等创新举措为x中学提出了更多更新的要求。在新的态势下，如何保持办学稳定性的同时增强办学活力，如何保持自身教育风格的同时增强应变能力，对x中学而言，是一种挑战。
2.如何突破学校发展瓶颈。就学校现有的生源质量、办学条件、管理水准、教育习惯和教学策略而言，如何提升办学水平，如何提高教育质量，如何突破学校发展的“瓶颈”，是摆在每个x中学人面前急迫而沉重的课题。
3.如何回应社会期待。望子成龙，盼女成凤是家长的共性。每一个家长都希望自己的孩子考入名牌重点学校，甚至考入北大、清华。家长和社会希望学校有更多的责任担当，更高的教育质量。回应社会期待，是x中学面临的挑战之一。
4.如何管理好东校区。师资安排，管理人员和教辅人员的分配调度，后勤保障方面的物业化管理和服务，寄宿制学生的培养和管理，等等，都是摆在我们面前的崭新课题，都是必须正确应对的新挑战。
（五）策略
1.坚持问题导向，勇于直面问题——用眼工作
坚持问题导向是提高工作效率、确保规划落地最有效的途径。发现问题，这是把握校情的关键。要在梳理学校工作的基础上，多渠道、多角度地发现问题，从工作纪律、工作态度、工作方法、工作能力等不同维度，分析问题的属性和类别。然后是解决问题。解决问题要具体问题具体分析，要善于找准解决问题的关键，抓住解决问题的“牛鼻子”。
2.坚持责任引领，勇于担当责任——用心工作
教育的根本任务是培养人、发展人、成就人，教育是一个责任无限的行当。学校三年发展规划，不是完美主义，不是昙花一现，而是承载着百姓对优质教育的深情呼唤。每一位x中学人都要“任其职，尽其责；在其位，谋其政”，怀揣教育激情，追逐教育梦想，执着教育事业，牢记工作职责，强化责任担当，勤勤恳恳工作，兢兢业业奉献，把心思和精力全部用在学校发展上。
3.坚持科学求实，勇于讲究科学——用脑工作
坚持把握实践、认识、再实践、再认识这一人类认识发展的总过程和总规律，坚持用实践的观点来思考和调控学校发展建设。要精心规划，纲举目张，推进教育实践的再深入再发展。用发展的观点来推进工作。用发展的眼光对待学生，对待教职工，对待学校发展，坚持“在规范中提升，在改进中突破”，树立教育自信、学校自信。用学术的态度来推进工作。认真研究20**年版普通高中课程方案和学科课程标准，认真研究新一轮高考改革和x市中考改革要求。
4.坚持身体力行，干部要勇于带头——用身工作
干部要能在正确的道路上坚持，学校瞄准的事情，就要冲上干。干部要能常态地出现在工作现场，从办公室走出来，到工作一线去。要以身作则，言必行，行必果，正人先正已，做事先做人。干部要能加强调查研究，当好参谋，发挥好献计献策的作用。干部要有思考，有想法，有思路，能落实，能成事。
三、发展目标
以党的十九大和十九届一中、二中、三中全会精神为指导，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，以质量提升为目标，以创建特色学校为主线，以提升现代学校治理能力为重点，把握发展机遇，破解发展难题，全面推进学校的现代化、标准化建设，促进学校的和谐发展、内涵发展和特色发展，把x中学打造成知名教育品牌，办成让x人民更加满意的学校，更大程度地满足社会对x中学优质教育的期盼和需求，让学生成长得更有活力、更有能力、更有定力，更有潜力，让全体教职员工更加有尊严、更加有幸福感地工作与生活，这是新时期x中学的发展目标。
四、具体措施
（一）实施德育实效提升工程
1.以“德育课程一体化建设”为依托，完善德育课程体系
以《x省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，坚持立德树人，研究制定《x中学德育课程一体化建设指导意见》，整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程和党团课程“五位一体”的德育课程实施新格局。构建初高中相衔接的一体化德育课程体系，加强以活动育人课程为主的德育类校本课程建设与实施。
2. 以“班级量化考核体系建设”为依托，完善班主任评价体系
从班主任履职情况、工作业绩和专业素质三个方面加强班级量化考核体系建设，从班主任工作过程、班集体建设、学生各方面表现、班主任个人成绩和班主任专业知识、专业技能、专业道德等方面建立评价标准。能量化的量化，不能量化根据现状进行测评，并且不断修正完善，逐步融入学校整体的教师综合评价体系中。建立新任、在岗、骨干班主任梯队培养模式，制定“x中学班主任培训指导意见”，定期参加各级各类班主任培训和研修班。
3.以“阳光学子评价体系建设”为依托，完善学生综合评价体系
探索多元化评价和个性化评价，重视过程性评价，不断提高德育评价的科学化、专业化水平。根据《中国学生发展核心素养》的基本要求，制定并完善《x中学学生综合素质评价方案》。突出学生主体地位，通过采集学业水平考试成绩、思想品德、艺体素养、身心健康等四个方面的数据建立评价体系，利用信息技术，分析数据信息，为学生提供一张多元化、立体感的“成绩单”，激励学生自主管理，实现自主发展；用评价结果向家长全面展示学生的成长轨迹，引导家长全面、客观、科学地看待学生，激励学生发展。
4. 以阳光社团发展为依托，拓展学生发展空间
建立健全《x中学学生社团章程》及相关规章制度，规范学生社团的工作目标、程序和方法，畅通各部门之间沟通、协调和合作的渠道，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。适应时代发展和学生成才的需求，努力形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，为学生社团开展活动搭建舞台、拓展空间、提供机会。完善社团活动的项目申报和管理责任制度。
5.以完善家长委员会制度为依托，建立学校教育、家庭教育和社会教育协作机制
完善家长委员会制度，全面建立班级、年级、校级家长委员会，创建家长委员会联合会，成立家庭教育指导中心，从智慧父母课堂、智慧父母沙龙、居校家庭心理辅导三个方面，加强家庭生活教育，开展亲子教育活动。推行“家长义工进校园”工作，为形成家庭学校教育共同体助力。
（二）实施教学质量提升工程
1.完善教学制度，创新评价体系
完善《x中学教学常规管理制度》、《x中学学生作业布置和批改制度》、《x中学学生考试管理制度》等制度，加强对教师备课、上课、听课、作业批改、考试等教学常规评价，规范教学行为，提升教学实效。在广泛调研的基础上，制定《x中学教师综合评价量化考核管理制度》，借助校园信息化平台完善教师业务档案，把教师的常规工作、教学业绩、业务培训、校本教研、工作承担、学生满意度等项目量化赋分，初步形成数字化的教师阳光评价体系。
2.深化课程设置，完善课程结构
结合新高考方案和新课程标准的要求，梳理学校现有国家课程设置，做好基于学校实际的国家课程整合，各学科制定国家课程校本化实施方案，推行国家课程的校本化实施。加强通用技术学科应用型课程的开发及实施，建立手工制作实验室、电子制作实验室，指导学生动手实践、操作，并通过和职业学校开展普职融合活动，进一步增强学生的动手能力和综合素养。对音乐、美术课程进行技能化改造实施，使课程更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，满足每一个学生的个性需求。在此基础上，把学校的国家课程、地方课程、校本课程、活动课程、德育课程、社团课程、综合实践活动等整合为具有鲜明校本特色的“阳光特色课程体系”。
3.立足课堂改革，提高教学实效
深入践行“精导-自主-体验”阳光课堂教学理念，出台“x中学阳光课堂量化评价标准”，对课堂上教师的引导、学生的自主活动、课堂训练、课堂提问、教师行为等做出具体的规定，开展“阳光课堂”、“阳光教师”的评选活动。结合学校信息化建设的进程，改进原有的课堂教学模式，开展信息技术与课堂教学的深度融合的研究，探索借助信息化手段提升课堂实效的有效策略，逐渐形成具有x中学特色的现代化课堂教学模式。引导教师开发现代化课堂教学资源，建立完善x中学课堂教学资源库，加大信息共享，拓展课堂学习渠道。
4.搭建多种平台，力促教师发展
打造“精业强能、身教善行”的研究型阳光教师队伍，努力为教师的专业化发展提供政策支持，为教师的专业成长营造氛围、搭建平台，增强教师专业化发展的内驱力，促进教师形成“学习既工作，工作即学习”、“研究即工作，工作即研究”的专业工作方式。努力搭建好“五个平台”，力促教师专业发展，打造具有x中学特色的研究型、智慧型 “阳光教师”：以“微课题”研究为平台，提升教师解决问题的能力；以“微课例”研究为平台，优化课堂教学环节；以“微课程”开发为平台，开辟教师成长新途径；以教学管理与研究“微联合体”为平台，引领教师开展行动研究；借助“微信息”平台，建立教师快捷沟通渠道。
（三）实施治理能力提升工程
1.不断加强民主管理、民主监督工作
民主、协商、共同治理是学校治理能力现代化的重点追求。不断完善教代会制度，提高教职工代表参政议政能力和水平，定期征求教职工的意见和建议，定期、及时召开教职工代表大会和民主管理委员会会议。积极维护教职工的合法、正当权益。
2.不断深化校务公开
公开、公平、透明是学校治理能力现代化的重要特征。要进一步提升校务公开意识，提高校务公开工作水平。通过校园网、校报校刊、校务公开栏、校长联络箱等各种媒介，通过班主任会议、各年级教师会议、校长接待日等各种渠道，进一步扩大校务公开范围，提升校务公开工作水平。
3.不断加强制度建设
建设现代学校制度是推进学校治理能力现代化的关键。结合新的形势，从政府与学校、社会与学校、学校内部的新型关系上谋求学校发展，尤其是在校长职级制背景下，思考和探索构建学校的组织关系和人际关系，适应管、办、评分离的新格局；完善学校章程，完善管理、教学、德育、教科研等制度，努力实现“处处有章可依、事事有章可循、人人尊重制度、人人遵守制度”的工作目标，大力营造依法治校、科学管理、规范办学的工作局面。
4.加强干部队伍建设
在继续落实“五个不少于”数字管理目标、“干部值班当天六必巡”等措施的基础上，继续推进干部队伍作风建设，提高工作效率和管理效能。认真贯彻落实《党政领导干部选拔任用工作条例》，健全干部管理使用和考核评价制度，加强对干部的教育和管理，进行工作和岗位交流，增强干部干事创业的本领。认真做好干部培训工作，增强干部的“四个”意识，提高干部政治素养、理论水平和管理水平。
（四）实施服务保障能力提升工程
1.强化服务和保障意识
认真落实市教育局关于《中小学总务后勤管理工作意见》，牢固树立为教育教学服务、为师生员工服务的工作宗旨，建立完善学校领导下的“一校三区”后勤服务社会化工作模式，为师生员工创设安全舒适的学习生活环境，为学校发展提供坚实的物质基础和后勤保障。
2. 完善“跟进式服务”工作机制
在校舍维护、设施设备维修和水电保障过程中完善“跟进式服务”工作机制，做到问题发现及时、人员到位迅速、维修落实高效、结果反馈到位，不断提高管理服务水平。
3. 建立健全后勤保障规章制度
进一步建立健全规章制度，在资金管理、资产管理、基建维修、政府采购等方面实施内控管理，确保管理过程公开、公正、廉洁和高效。
4. 创建“满意食堂”
加强对食堂工作的监督和管理，创建“满意食堂”。继续坚持学校食堂非营利性的工作原则，建立健全覆盖各个环节的规章制度，主动接受食品卫生等相关部门的监督，坚决杜绝食品安全事故的发生。在确保食品安全的基础上，进一步丰富饭菜品种，提升服务质量，创建师生满意食堂。
5.绿化美化校园环境
加强“一校三区”绿化美化建设， 为师生创造舒适优美的学习工作环境，实现环境育人目标。
（五）实施办学特色提升工程
1.打造学校特色，创建特色学校
在完成了中国教育学会十二五教育规划课题《实施阳光教育，引领学校特色发展》三年探索与实践的基础上，再用2018-2020三年的时间，深入系统地推进立体化的阳光教育，为学生现在和将来的健康持续发展助力。通过三年左右的时间，以学生成长为中心，在课程建设、课堂实践、德育发展、学校治理等方面形成x中学鲜明特色，基本完成特色学校创建，用x中学的语言讲好x有温度的教育。
2.丰富拓展教育载体，强化文明礼仪教育
借助“全国青少年文明礼仪教育示范基地”这一平台，继续深化“文明礼仪号”系列活动，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，提高文明礼仪教育的针对性和实效性。充分发挥课堂教学主渠道、主阵地作用，通过课堂教学使学生全面了解文明礼仪。通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的文明礼仪主题教育活动，通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动，使学生践行文明礼仪。加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，引领学生文明修养的不断提升。
3.大力开展艺体活动，促进学生多元发展
利用和巩固我校作为“全国青少年校园篮球特色学校”“x省艺术教育示范学校”、 “x省田径项目传统学校”、“x省排球项目传统学校”的优势，以艺体教学为基础，以群体活动为中心，以传统项目为纽带，普及与提高同步发展的艺体工作体系，形成艺体教学规范化、群体活动制度化、课余训练科学化、组织管理多元化的格局。工作中要做到理论与技能实践相结合，课内与课外相结合，普及与提高相结合，一般项目与重点项目相结合，使学生掌握基本的艺体理论知识和基本技能，尝试建立、实施班级艺体量化考核评价体系，从而深化学校的艺体工作，营造全员参与的阳光艺体新局面。
4.完善心理健康教育机制，培育师生积极心理品质
以提升师生的幸福感为目标，以增进师生的积极情绪、培育积极心理品质和建立积极的关系为途径，进一步完善学校的积极心理健康教育机制。配备团体辅导包、心脑协调训练系统、生物反馈仪等设备，设立团体辅导室。积极进行心理健康教育教学研究，提升心理健康教育校本化水平，丰富心理健康教育月活动，促进师生的心理健康水平。进一步发挥阳光天使的作用，发挥朋辈辅导的优势。健全学生心理健康档案。成立“居校家庭心理咨询中心”，有针对性地对家长进行家庭教育指导，对有心理问题学生进行家庭治疗。
关注教师的心理健康。
5. 开展环境教育，打造生态学校
环境教育、生态文明教育与教育教学有机融合，提升师生的环境意识和人文素养。整合课程资源，将环境教育纳入课程计划。通过活动开展、主题教育日、媒体宣传、生态班级建设、“环保卫士”评选、“三节一分类”活动开展等寓环境教育于课内外综合实践活动之中。通过加强环境建设，提升环境育人功效。科学管理，统筹安排，杜绝浪费，努力建设节约型校园。
（六）实施党建工作提升工程
按照级党委要求，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，严字当头、实字托底，以更高的标准、更严的要求、更实的作风，全面推进党的各项建设，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，为x中学“一校三区”的快速发展、协同发展提供坚强的政治思想和组织保障。一是旗帜鲜明抓政治学习和思想教育，加强意识形态工作，完善学习教育机制，丰富形式，提高实效。二是继续坚持不懈抓队伍建设和作风建设，风清气正，只争朝夕，谱写学校快速发展的奋进之笔。三是坚定不移抓支部规范建设，发挥党支部战斗堡垒作用。四是深入细致抓纪检监督，正风肃纪，强化落实从严治党及党风廉政建设主体责任和监督责任。五是用阳光教育核心理念，集思广益，团结调动工团群众、民主党派、退休老同志、社会友好人士等一切有利学校发展的力量，广开门路，拓宽办学渠道。
五、实施保障
《x省x中学三年发展规划（2018-2020）》（以下简称《发展规划》）是x中学新阶段的教育发展总纲，要为其提供强大的思想保障、组织保障、经费保障和后勤保障。各处室、各部门、各年级、各教研组必须周密部署、精心组织、积极配合、认真实施，要明确目标任务，落实责任分工，确保各项任务落到实处。
提出实施方案，制定配套政策。各处室要围绕学校《发展规划》确定的工作思路、主要任务及保障措施等，提出本处室实施的年度工作计划，分阶段、分步骤组织实施。
认真总结经验，加强督促检查。充分发挥全校教职工的主观能动性，创造性地开展学校工作。对落实学校《发展规划》过程中的好的做法和有效经验，要认真总结，积极推广。学校对《发展规划》的实施情况进行监测评估和跟踪检查。
广泛宣传动员，营造良好环境。广泛宣传党的教育方针政策，广泛宣传优先发展教育、建设特色品牌学校的重要性和紧迫性，广泛宣传学校《发展规划》的重大意义和主要内容，动员全校教职工进一步关心支持学校的改革和发展，为《发展规划》的落实营造良好环境和氛围。
学校三年发展规划范文八篇【三】
第一部分 学校发展基础情况分析
一、基本概况
二、机遇与优势
三、挑战与不足
第二部分 学校发展目标
一、指导思想
二、办学理念
三、校训
四、办学目标
五、三年办学目标
六、学生培养目标
七、教师发展目标
第三部分 学校主要发展领域
一、规范管理，推进学校内涵建设
二、构建梯队 培育智慧教师队伍
三、聚焦核心，推进学生发展工作
四、聚融研修，着力打造智慧课堂
五、立足校本，构建现代应用体系
六、服务育人 打造美丽现代校园
第四部分 重点发展项目
一、基础情况分析
二、发展目标
三、实施措施
四、年度任务
第五部分 保障机制
一、组织保障
二、资源保障
三、制度保障
规范管理 融合共生 聚力发展
20**年9月—20**年8月三年发展规划
第一部分 学校发展基础情况分析
一、基本概况
x市闵行区马桥文来外国语小学（简称：文来外小）位于马桥镇大型居住社区，由闵行区教育局和马桥镇政府共同管理。学校占地面积22500平方米，建筑面积13652平方米，办学规模为30个班。
20**年8月，在闵行区人民政府的关心支持下，区教育局、马桥镇政府、七宝镇政府、x万科房地产有限公司达成了合作意向并签订协议，学校开始签约筹建。20**年9月学校正式落成开办，当年招收首届一年级两个班共33名学生。随着周边商品房逐渐建成交付，学校办学规模迅速扩大，2016学年共有两个年级九个班共274名学生，23名在编教职工。
学校现为x市七宝中学教育集团核心校、x电机学院大学生素质教育实践基地。x电视台、闵行电视台、《闵行报》、《青年报》等新闻媒体曾对学校办学给予报道。
二、机遇与优势
1、社区支持是学校可持续发展的外部支撑
学校所处的马桥大型居住社区，为马桥镇“十三五”发展规划中重点提升的四大主题功能区之一，定位为“充满活力的新型宜居社区”。学校作为马桥镇优化区域教育资源布局的重点项目，得到了镇政府及周边社区的高度关注。镇政府从多方面支持学校与区域内优质资源开展托管项目，扶持学校功能性场所的建设配置及特色课程培育，给予专项经费支持开展外教进校园、打击乐团组建等特色项目，镇领导多次莅临学校给予办学指导。学校先后与x电机学院设计与艺术学院、景城乐康苑居委、马桥镇文体中心、万科房地产公司等单位开展了社校共建，形成了良好的教育大环境和社区生态。学校开展的“社校携手共建、丰实五彩假期”项目先后被区教育局、马桥镇政府评为2015暑期活动区优秀组织奖、镇优秀项目评比二等奖。2015学年，万科房地产公司支持学校开展了“万科杯”系列教师评选活动，促进了教师自我发展及整体教育教学能力提升。政府的支持与社区资源的有效运用为学校持续发展提供了有利的外部支撑。
2、集团指导是学校品质提升的可贵资源
学校自筹建初始，得到了七宝中学教育集团的专业指导。集团领导多次来到学校具体指导办学、参加校园主题活动，并为管理团队和学科教师提供了多种学习资源。在集团领导及办学顾问、特级校长、原明强小学吴国丽校长的指导下，学校从起步阶段就关注人文为本，夯实基础，努力打造和谐幸福的育人环境。20**年4月，经理事会表决，学校正式加入七宝中学教育集团，成为了集团14所核心校之一。这使学校未来能进一步依托七宝中学教育集团优势资源，在校园文化建设、教师队伍培养、课程设置等方面不断发展，打造让孩子健康成长的幸福校园。七宝中学教育集团为学校整体办学品质提升提供了专业指导。
3、团队和谐是学校内涵发展的基础
这几年，闵行教育围绕着办幸福校园的目标，追寻“让闵行每个孩子健康快乐成长”，我们这所新校，就在这样的“新”教育背景中起步。新的学校，新的家园，让团队每一位成员有了实现新的梦想的可能。学校领导团队成员在第一责任人与最佳合作者的角色意识引领下，进德修业、不断磨合，以身作则意识、岗位发展意识、主动执行意识日渐加强，行政执行力与组织领导力不断提升。教师队伍年轻有活力，普遍学历高，事业心和责任感强，具有较为扎实的专业基本功、教育理论修养和较强的团队合作精神，能够不断接受新的理念、新的思想，并在实践中勇于尝试新的挑战，呈现出主动发展的良好精神状态。对于共同办学愿景和教育理想的追求使校园氛围和谐融洽，有困难互相帮助，有问题携手解决，人际关系和谐。团队成员的齐心协力、合舟共济、开拓进取为学校内涵建设的持续推进奠定了良好的基础。
三、挑战与不足
1、办学规模扩张过快
学校所在学区内主要为人口快速导入区域，因此办学规模迅速扩大，2016学年班级数由2个扩到9个，学生数由33名增加到274名，在编教工数由10位增加到23位。未来每年都将有大量适龄儿童入学，入学人数的迅速增长将对学校管理及教师教育教学带来了新的要求。未来三年，学校每年都需招聘大量教师以应对办学规模扩容的需要，而学校所在的马桥大居相对闵行区域来说地理位置偏远，交通不便，社区整体尚在开发阶段，各项事业规划配套设施未发展齐全，招聘教师困难重重，尤其在引进优秀教师方面缺乏吸引力。同时，由于购房者较多地考虑了“文来”的品牌效应，家长对学校整体办学品质的要求很高，参与学校管理的意识很强，尤其是对师资队伍、课程架构、办学特色、校园生活等方面的期望很高，这对学校来说，既是办学潜势也是未来最重要的挑战与压力。
2、学校文化尚处起步阶段
学校开办仅一年，一切都处于起步阶段，既没有传统文化的积淀，也没有核心精神对师生成长的引领。一年中，虽然通过学习、征询、讨论等初步明确了办学理念、校训、办学目标、教师发展目标、学生培养目标，并力求在校园环境、课程设置、校园活动的设计与安排中予以体现，通过校园网、校刊、家长会、主题活动等途径，增强学校办学理念及核心价值观的宣传，但由于办学时间短，组织架构、管理制度、岗位职责还在梳理之中，各种新的问题也应运而生，而教师自身的价值观以及文化教育背景、工作经历各有不同，学生家庭教育背景也各不相同，还没有在实践中形成自己独有的校园文化。需要学校在核心理念引领下，进一步明晰学校文化及其内涵，在教育教学实践中给师生创造一个有形而庄重的“教育场”，将办学理念的内涵在实践中进一步丰润，不断激发师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，发挥学校文化的导向、约束、凝聚、激励作用。
3、教师队伍专业能力亟需提升
学校现有六位领导团队成员均来自于本区各所学校，虽然大都在原学校有着一定的管理经验，但现在承担的岗位几乎都与原先的管理岗位职责要求截然不同。从管理现状看，较多地停留于常规性工作，有的对现分管领域的工作缺乏整体思考以及长程策划的意识和能力，日常推进与指导不够，对本学科或本领域发展有引领能力的领导较少，团队成员的工作思路、工作方式、工作习惯等尚需不断磨合，工作效能有待进一步提升。面对新的教育发展的要求，面对社会各界对学校寄予的厚望，面对大量生源迅速涌入的挑战，更加考验领导的综合素养和引领能力，需要领导团队成员不断拓展教育视野，提升教育境界，对分管领域的发展现状、发展目标、发展策略等有清晰的认识，对自我发展要有更高的定位，能在实践中整体策划、全程思考、过程指导、反思跟进，成为学校发展的主动践行者和引领者。
学校现有的22位在编教师来源各不相同，来自于外区及本区各所学校、高校应届毕业生和社会招录教师。从年龄结构看，教师平均年龄33.5岁，其中30周岁以下教师10人，占46%，0-3年教龄教师6人，占28%，班主任队伍中0-3年班主任工作经验的6人，占67%，教师队伍整体偏年轻，缺少实践经验。从专业职称看，高级教师1人，占4.5%，中级教师有8人，占36.4%，初级及未评职称教师13人，占59.1%。学科中缺少有影响力的骨干引领，数学、英语学科尤为凸显。青年教师缺乏学科教研组研究带动，成长步伐参差不齐，教学研究能力总体不强。今年各备课组刚成立，各项研究制度、研究策略等刚刚起步，专题研究成效在近期内难以显现。
4、英语特色需要进一步构建
学校签约筹建时在校名中定义了“外国语”，即意味着学校在办学中必须将英语作为学校特色，必然要在办学理念、文化建设、课程架构、校本研修、队伍培养中综合体现，在严格执行规范的课程体系的基础上培育英语特色课程。而现有的领导团队及教师团队中既没有在英语学科建设中有经验的领导者，也缺乏英语骨干教师，英语教师平均教龄不到三年，教育教学能力偏弱。从刚入学学生调研反映，学生家庭中对英语学习重视程度普遍不够，缺少课外语言学习环境。学校对于英语特色创建的顶层设计不清晰，外部环境建设与内部推进力度不够，英语师资力量不强，直接影响了未来办学特色的形成。
第二部分 学校发展目标
一、指导思想
以党的教育方针政策及习近平总书记讲话精神为指导，全面实施国家和x市中长期教育改革和发展规划纲要以及x市、闵行区“十三五”教育改革和发展规划，坚持立德树人，聚焦核心素养，落实减负增效，全面实施素质教育，推进优质化、信息化、国际化、个性化办学，为学生的终身发展奠定基础。
二、办学理念
让每个孩子都成为最好的自己
每个孩子都是不可替代的生命个体，我们需要关注成长体验，尊重个体差异，开发无限潜能，满足发展自我的需求，以每一个孩子的健康成长和终身幸福为本，让每个孩子都成为最好的自己，让每个孩子都成为健康的人、智慧的人、自信的人、幸福的人。
三、校训
知书达理 天天进步
“知书达理”本意指有知识，通事理，指人有文化教养。“天天进步”是指每个孩子都能有进步，有发展。文来外小的孩子能培养积极向上的精神、向善友爱的品格、温文尔雅的言行、持之以恒的态度，健身心，正品行，善学习，育特长。
四、办学目标
社会认可、特色明显、师生幸福的现代优质学校
校园环境优美，氛围和谐融通；学校文化成型，英语特色明显；学生健康成长，个性品质优秀；教师幸福工作，主动发展自我；办学质量优异，社会普遍赞可的学校。
五、三年办学目标
形成规范的管理机制与较完善的组织架构，校园环境不断美化，学校核心精神和价值观初步形成并得到师生家长认同，领导团队健康发展、智慧引领，教师队伍结构合理、梯队初步形成、育人理念先进、能够主动发展，学生行为规范良好、身心健康成长，英语特色初步显现的和谐校园。
六、学生培养目标
身心健康 品行端正 乐学善思 特色见长
拥有健康的体魄，良好的品德素养，阳光的心态，较强的适应能力，乐于学习，善于思考，在基础扎实的同时，有一至几项特长，具有较浓厚的英语学习兴趣、较强的英语听说读写能力。
七、教师发展目标：慧学习 慧工作 慧生活
教师能智慧学习，即主动学习，自觉发展，善于研究应用；能智慧工作，即思维机敏，超越自我，培育教育机智；能智慧生活，即品位高雅，生活健康，打造幸福人生。
第三部分 学校主要发展领域
一、规范管理 推进学校内涵建设
（一）发展目标
围绕学校三年发展总目标，形成具有学校特点的制度体系与运行机制，常规管理规范有效。培育一支具有成事成人思想、能主动发展引领学校发展的智慧型领导团队，形成体现“让每个孩子都成为最好的自己”核心理念的学校文化，满足师生发展自我的需求，使校园成为学生健康成长、教师幸福工作的家园。
（二）主要任务
1、规范常规管理。完善学校办学机制以及各项常规管理制度，调整并构建适应学校发展的管理组织架构，推进各领域管理的规范性，保证学校日常工作的高效有序，完成六项常规管理检查。整合多方资源，汇聚教育合力，以非行政性组织的长效机制构建，提升管理效能。
2、丰润校园文化。基本完成校园环境整体建设，凸显校园环境的育人价值。丰实学校办学理念内涵，初步形成具有校本特色、符合新型学校特征的学校文化，提炼学校精神，师生逐渐内化核心理念，在日常实践中体现学校文化的引领作用。推进各类校园主题文化活动，创设良好校园氛围，提升师生在校工作学习和生活的品质。
3、推进智慧管理。干部队伍高位稳定、健康发展、深度思考、智慧引领，管理岗位职责清晰。着力打造“第一责任人与最佳合作者”的领导形象，既关注“成事”，更关注“成人”，提升领导团队成员和各级组长的组织、策划、协调、沟通、执行能力，成为学校发展的主动践行者和本领域发展的引领者。
（三）具体措施
1、以完善的管理机制推进规范管理
（1）调整组织架构以适应学校发展规模的需要，探索与构建具有本校特点的较为完善的管理机制整体架构，重心下移，完善各部门管理职责，发挥教师发展、课程教学、学生成长、校务管理、信息技术、后勤保障、工会、青工委等部门与条线的工作效能。
（2）整合各类资源，以专家工作室、教师个人工作室、学术指导委员会的专业引领，以社校共育指导委员会、家庭教育指导委员会的合作共建，通过横向和纵向的机构拓展，以长效性的管理机制，延生管理的触角，形成多元管理的变革模式。
（3）梳理、完善各项常规管理制度，完善“校长负责与民主参与办学”的决策机制、“条线分工与沟通协作”的实施执行机制、“评价考核与激励引导”的发展导向机制、“规范日常与研究创新”的动力更新机制，形成具有学校特色的《学校制度管理手册》并在实践中予以落实，保证学校日常工作的高效有序。
2、以明晰的校园文化提升学校品质
（1）整体规划校园环境，精心设计每个空间，为师生成长提供丰富多彩的物质与人文环境，以体现校园环境的育人价值。校园主干道的景观绿化与英语舞台相映成趣，大厅呈现童趣灵动之感，教学楼各楼层连廊体现英语、艺术、科技等不同功能与主题，各功能性教室各显其长。
（2）丰实学校办学理念内涵，通过网站、宣传栏、校刊、微信公众号加强对办学理念与核心价值观的认同。加强对新进教师的适应性培训，通过专题调研、专家诊断、社校互动、家校互动等多种形式听取外界对学校可持续发展的建议，发挥校内外各教育因素相携相成、协调共生的积极作用，以激励机制进一步激活各团队和教师，在学校各领域的改革实践中真正体现学校的核心理念，并将核心理念的价值观落实于日常实践，使学校在发展中立下扎实的文化根基。
（3）将校园文化进行整体设计，开发适应现代社区和现代教育发展需求、具有鲜明学校特点的校园文化活动序列，使学生在丰富多彩的综合活动中，健康成长、感受幸福、得到欣赏、体验成功。发挥工会、青工委等群团组织的作用，组建教工社团，丰富文化生活，提高审美情趣，构建和谐工作氛围，提升校园生活幸福指数。
3、以智慧的领导团队引领学校发展
（1）完善干部聘任、培养、考核机制，加强对行政干部学科教学与管理效能的考核，提升领导团队主动发展的意识。
（2）明晰组织机构变革后各层面责任人在学校管理中的职责，建立岗位目标和与岗位责任一致的管理体系，做到权利与责任明确、岗位与要求明确。
（3）加强领导团队成员的日常学习、案例研讨与专题培训，关注团队成员专业素养与能力的提升，促进管理者思维方式与行为方式的提升，在管理过程中能独立担当、主动实施与策划、协调沟通，提升领导艺术和学校变革领导力，能引领本领域发展。
（四）年度任务
2016.9-2017.8
1、初步形成《学校制度管理手册》，各领域根据六项常规管理评估要求进行第二轮自查整改。
2、启动专家工作室、个人工作室项目，成立社校共育委员会，完善家庭教育指导委员会职责。
3、完成教工之家、英语活动室、阅览室等功能性教室装饰，制定校园环境建设方案，争取政府项目支持，启动室外英语大舞台项目，开展校园各大楼主题命名活动。
4、完成文文来来卡通形象设计并在环境布置、主题活动启用，明确“知书达理的文文来来”内涵，在师生中形成共同的办学愿景。
5、设计开展系列校园主题文化活动。
6、充实加强课程教学、学生工作领导团队力量，进一步加强领导团队成员个体素养、专业能力与合作发展的培育。
2017.9-2018.8
1、根据学校发展态势，进一步完善管理组织架构，各级各类组织架构基本成型。
2、办学决策、实施执行、发展导向、动力更新四大管理机制在《学校制度管理手册》中得以体现并能实施运转。
3、建立并实施学术指导委员会、社校共育委员会、家庭教育指导委员会的长效运行机制。
4、校园环境布置中进一步物化办学理念，完成室内主要场所的主题设计与文化布置，启动后花园绿化设计与调整项目。
5、初步形成学校精神内涵要点并在各领域中能初步体现，整体构建校园主题文化活动序列并加以实施。
6、完善工会组织机构，成立青工委，组建教工社团，改建教工餐厅，进一步提升教工对学校生活的归属感。
7、进一步加强领导团队成员的专题培训与考核，深化各级组室长培养机制，推进人才培养。
2018.9-2019.8
1、修订、完善《学校制度管理手册》，调整四大管理机制，重点关注教工考评激励机制的修订，提升制度执行力与管理实效性。
2、形成具有本校特点的较为完善的管理机制整体架构，并实现高效运行。接受区教育督导室六项常规管理检查。
3、深化校园文化建设，使显性文化和隐性文化都能得到显现，形成和谐共赢的校园氛围。完成三楼走廊的主题设计与文化布置，开展校园景观命名活动，基本完成各功能性教室的配备与应用。
4、根据校园主题文化活动序列开展丰富多彩的文化活动。
5、进一步关注多元沟通渠道，丰富教工生活，提升教工对学校生活的幸福感。
6、形成“学习—交流—实践—反思—考核”领导团队培养机制，进一步通过聆听教育专家专题报告、汲取优秀学校典型经验、理论学习感悟交流、实际问题诊断研讨、项目引领轮流主讲等校际、校本培训等形式，历练管理经验，提升领导效能。
（五）达成标志
1、形成合理完善的《学校制度管理手册》，教职工能自觉遵守。
2、师生、家长对办学理念认同度达到90%，教职工对学校生活认同度达到90%。
3、形成一支素养好、理念新、效能高的学校领导团队，教职工认同度达到90%。
4、常规管理规范有序，办学机制高效运行，通过区教育督导室六项常规检查验收。
5、社会、家长对学校办学满意度高，被评为区文明校园。
二、构建梯队 培育智慧教师队伍
（一）发展目标
建设一支师德高尚、教育理念先进、乐学善思、业务精良、年龄结构合理的“慧学习、慧工作、慧生活”的教师队伍，初步形成校本特色教师梯队，为学校事业的科学发展提供有力的师资保障。
（二）主要任务
1、加强师德建设，提升教师师德修养
坚持多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育活动，在教师中形成崇尚先进、学习先进的风气，同时大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的精神。
2、建立校本特色的教师梯队，构建学校教师队伍整体框架
针对学校教师队伍的实际情况，探索设计校本特色的教师队伍梯队。同时，通过建立三级教师梯队及确立各级梯队的培养目标，初步构建起学校教师队伍整体框架。
3、加强专业培训，提升教师专业化水平
面向全体教师，创新教师培训的途径与方法。关注每位教师的专业发展，积极为教师搭建学习与发展的平台。
4、重视新教师培养，加快胜任教育教学工作
帮助新教师迅速成长，缩短教学磨合期，尽快胜任教育教学工作岗位。见习教师完成闵行区见习教师规范化培训。
5、加大骨干教师培养力度，为骨干教师成长创造条件
为骨干教师的培养与成长创造条件、搭建平台，发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用。
（三）具体措施
1、丰富师德教育内涵，提升教师师德修养
（1）利用各类会议宣传落实《闵行区贯彻落实教育部〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的专项治理方案》、《中小学教师职业道德规范》等相关文件与规定精神，加强师德教育，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的精神。
（2）落实推进师德师风考核机制，每月进行月常规师德师风考核，学期末进行学期师德师风考核。加强每月的师德师风考核是作为师德师风建设的重要抓手，每月初结合学校日常教育教学工作确定师德师风考核重点，月中进行过程性检查，月末进行考核及评价。
（3）通过开展各类专题报告、系列学习交流、教师讲坛、评选表彰等活动，丰富师德教育的内容，提升教师师德修养。
2、根据教师校本实情，构建教师队伍梯队
（1）针对学校教师队伍的实际情况，探索设计校本特色的教师队伍梯队模式，初步形成《文来外小教师队伍梯队建设方案》。
（2）实施完善《文来外小教师队伍梯队建设方案》，建立各级教师梯队，初步构建起学校教师队伍整体框架。学校组织教师完成第一轮教师梯队申报，各梯队教师找准自身定位、明确发展目标。
（3）围绕各级梯队的培养目标，开展梯队建设工作。学校根据先期制定的各类教师培养制度，分层次、多渠道地对教师进行个性化培养。
（4）通过对各梯队优秀教师的评选、表彰，鼓励教师专业化发展，构建学校教师队伍整体框架，打造成熟的教师队伍。
3、以教师个人发展规划，促进教师专业发展
（1）指导教师个人，对自己进行分析，根据自身实际情况、现有特长和发展潜势，确定发展目标，制定好个人三年发展规划、年度发展规划。
（2）根据区域“十三五”教师培训要求，积极组织教师申报参加“十三五”期间各级各类的公共科目培训及考核，整体提升教师的专业水平，适应现代化教育的需要。
（3）立足学校实际，结合学校教育教学管理，融合各部门力量，思考、探索和设计校本培训项目，提高校本培训的针对性和实用性，提升教师的专业素养。
（4）依托七宝中学教育集团、“新基础教育”生态区以及外聘专家资源，通过“走出去、请进来”等形式，为教师提供多层面、可选择的学习机会，不断加强对青年骨干教师的个性化培养。
（5）通过开展校本的“文来外小教师讲坛”系列活动，教师可从不同层面、不同角度分享、交流、探讨在工作学习中的智慧、经验和亮点，共同促进教师专业发展。
（6）学校成立特色教师工作室。学校利用现有的骨干教师教育资源，成立特色教师工作室，作为年轻教师的培养基地，全力为教师搭建校本的学习成长平台。
4、努力培养新教师，加速新教师全面成长
（1）每年组织新教师参加闵行区见习教师规范化培训。根据我校近几年每年可能都要招聘大量新人的实际情况，认真组织对新教师的各类培训，督促新教师积极参加区规范化培训。在经过一年培训后，帮助其通过闵行区教育学院组织的见习教师考核，并鼓励新教师们积极参与区级的考核成果展示汇报活动。
（2）学校开展校内教师“师徒结对”活动。学校每学年安排优秀成熟型教师与教龄在0-3年的新教师进行“师徒”结对，由带教老师作为新教师的导师，指导、帮助新教师缩短教育教学磨合期，为青年教师的发展提供平台和指导，使新教师能够健康、快速成长。
5、激发骨干教师生命力，带动全体教师队伍整体素质提高
（1）创造条件，让骨干教师“走出去、带回来”。选派优秀教师参加区级以上骨干教师培训班、外出到兄弟学校学习等，要求学习者通过讲座、经验交流等方式，将好的经验带回学校，分享给校内教师。同时，加强与兄弟学校的交流，有效汲取兄弟学校的骨干教师培养经验。
（2）为骨干教师搭设展示的平台。学校坚持每学年开展教学评比及展示活动，并邀请区内专家进行点评，在区内、校内多方面交流。通过大量的教学实践活动，让骨干教师的专业能力得到展示与提高。
（3）发挥骨干教师的引领示范作用。通过开展骨干教师论坛、特色教师工作室创建等活动，让骨干教师与全体教师分享专业智慧经验，同时引领其他教师促进专业发展。
（4）加强骨干教师的考核奖励。学校每学年对骨干教师进行考核管理，考核结果与骨干教师待遇挂钩。对在师资队伍建设工作中表现突出、确实发挥了辐射作用的骨干教师，重点予以奖励。
（四）年度任务
2016.9-2017.8
1、针对学校教师队伍的实际情况，探索设计校本特色的教师队伍梯队模式。
2、学校建立校本特色的教师梯队，初步构建起学校教师队伍整体框架。
3、教师个人分析自身实际情况、确定发展目标，制定好个人三年发展规划、2016学年度专业发展规划。
4、学校对教师2016学年度专业发展规划的实施作学期评价及学年评价。
5、学校公布教师梯队名单，教师个人根据定位及时调整个人三年发展规划。
6、学校宣传启动闵行区“十三五”教师培训工作。
7、学校申报“十三五”2016学年校本研修项目；申报“十三五”2016学年教师自主研修学分。
8、开展2016学年教师师徒结对活动。
9、2016学年见习教师完成闵行区见习教师规范化培训。
10、开展2016学年智慧教师、美丽教师、潜力教师的评选表彰活动。
2017.9-2018.8
1、学校围绕各个教师梯队的培养目标，开展教师梯队建设工作。
2、对教师个人三年发展规划作中期评估。
3、教师个人制定2017学年度专业发展规划，学校对教师实施2017学年度发展规划作学期评价及学年评价。
4、学校申报“十三五”2017学年校本研修项目；申报“十三五”2017学年教师自主研修学分。
5、开展2017学年教师师徒结对活动。
6、2017学年见习教师完成闵行区见习教师规范化培训。
7、开展2017学年智慧教师、美丽教师、潜力教师的评选表彰活动。
2018.9-2019.8
1、打造层次分明、结构合理的教师梯队，学校教师队伍有一定的框架。
2、对教师个人三年发展规划作终期评估。
3、教师个人制定2018学年度专业发展规划，学校对教师实施2018学年度发展规划作学期评价及学年评价。
4、学校申报“十三五”2018学年校本研修项目；申报“十三五”2018学年教师自主研修学分。
5、开展2018学年教师师徒结对活动。
6、2018学年见习教师完成闵行区见习教师规范化培训。
7、开展2018学年智慧教师、美丽教师、潜力教师的评选表彰活动。
（五）达成标志
1、形成、实施、完善《文来外小教师队伍梯队建设方案》，建立校本特色的教师梯队，初步构建学校教师队伍整体框架。
2、教师制定个人三年发展规划的人数比例达到100%，并逐步得到贯彻落实。同时能根据实际情况，不断对自己的发展路径进行调整完善。
3、见习期教师100%完成见习教师规范化培训。
4、三年结束，学校新增9-10名区希望之星、区级骨干后备或区级骨干教师。
5、学生及家长对教师师德满意度达到95%。
三、聚焦核心，推进学生发展工作
（一）发展目标
健全学校德育各项管理机制，初步构建学校德育课程框架，强化学生行为规范养成教育，形成主题教育系列，提升德育队伍育德能力，建立家、校、社三位一体的教育网络，聚焦“知书达理”核心，培养学生核心素养。
（二）主要任务
1、聚焦“知书达理”核心理念，逐步明晰我校学生发展的核心素养，开展学生的养成教育，注重学生行为规范教育序列化教育，塑造学生良好的品格。
2、以培养“知书达理的文文来来”为抓手，拓展德育资源，不断充实教育内容，初步形成学校以“节文化”为主要内容的德育活动课程，丰富学生的校园生活。
3、加强德育队伍建设，进一步提升班主任、任课老师的整体育德能力和科研水平。整合家长、社区教育资源，提升学校德育教育品质。
（三）具体措施
1、制定各项德育管理制度
根据学校发展的需要和学生发展工作的推进过程，逐步构建新班主任培训和班主任梯队培养、班级建设、学生行为规范养成、家庭教育、各类评优考核等方面的制度，并在具体工作落实中不断完善和推进。逐步规范各类活动方案、预案，实行精细化管理，保证各项活动的开展和成效。
2、加强德育教师队伍建设
针对我校班主任队伍现状，开展德育和班级建设方面各项理论学习活动，提升班主任的育德意识；通过班主任例会、班主任技能考核和比赛、德育课堂和午会课研讨以及各类案例研究等途径，培养班主任育德能力；通过师徒结对、班主任微论坛、各类骨干班主任培训基地学习等途径，进行分层培养，调整和完善我校班主任梯队结构；逐步提高心理健康教育和家庭教育指导方面能力，培养一支师德好业务能力不断提高的德育队伍。
3、重视行为规范养成教育
注重凸显“知书达理的文文来来”核心的行规养成教育，以小公民道德建设和行为规范养成教育为主线，围绕《中小学生守则》和《马桥文来外小学生一日常规》，落实德育六项常规管理；针对学生的年龄特点，梳理一至五年级行规养成序列，开展符合学生年龄特点的养成教育；以校园文化形象“文文来来”为引领，开展礼仪教育和规则教育，以评选“文来星”为抓手，加强对学生礼仪、文明、卫生、纪律等方面的指导、检查、示范、表彰，端正学生品行，让好习惯伴随学生成长。
4、构建学校德育课程框架
围绕学生发展核心素养，以让每个孩子成为“知书达理的文文来来”为主线，初步构建学校德育课程框架。凸显中华优秀传统文化教育，强化课堂教学主渠道的育人功能，并落实在学科教学、特色课程、专题教育和校园文化活动中。从“健身心、正品行、善学习、育特长”四个方面，具体制定分年段德育课程目标要求，并以此为基点，重点搭建拓展型德育课程内容体系，将专题教育课程、班队活动课程、校园文化课程和社会实践课程有机整合，形成主题教育序列，初步形成较完整的德育课程框架，提升校园活动的品味和实效。
5、重视新型班级文化建设
营造凸显“知书达理“氛围的班级文化，进一步加强和创新班级建设，逐步打造“一班一品”班级特色；通过德育课程的实施，充分发挥儿童团、少先队儿童组织的教育和实践作用，提高学生自我教育、自我评价、自我管理能力，从而形成良好的班风和校风。
6、初步形成德育科研机制
在德育管理和教育活动中，鼓励教师基于培养学生核心素养、基于班集体特色创建、家庭教育指导等方面，通过科研解决德育工作中存在的问题，让德育科研更具有科学性、实效性和针对性，并促进和带动德育教师的专业成长。
7、重视教育资源拓展开发
构建学校、家庭、社会三维一体的德育网络，形成学校为主渠道，社会各方参与，家庭积极介入的三维一体的工作格局。通过家长学校、家长开放日活动、家长进校园活动、家长课程以及各级家长委员会等途径和方式，做好家庭教育指导工作。同时，通过社校共建等途径，不断拓展学生教育和实践活动的资源。
（四）年度任务
2016.9-2017.8
1、逐步补充与完善学生工作各项管理制度，做到德育管理制度化、规范化。
2、聚焦我校学生发展核心素养要求，以“知书达理的文文来来”为培养目标，初步构建一二年级学生行为规范教育序列。初步构建德育课程框架。
3、加强德育组长和班主任队伍建设，形成班主任梯队，尝试开展青年班主任的专题教育能力研讨。
4、健全家长学校组织，成立家长志愿者团队，建立班级家长教育委员会。初步探索家长学校、家长开放日、家长进校园、家长课程等家校合作模式。
2017.9-2018.8
1、以学生行为规范序列教育为抓手，初步形成“文来之星”评选机制，进一步落实行为规范养成教育；丰富校园“科技节”、“艺术节”“体育节”“读书节”等校园主题节的内涵，形成“节庆活动”教育系列，有序开展学校德育课程。
2、充分利用各级各类德育培训、研讨与评优活动，搭建各类平台，帮助各梯队班主任提升他们的育德素养与能力，促进班级建设的内涵研究与变革实践。
3、重视学生心理健康教育，完善儿童团、少先队组织。建设规范化的学校心理辅导室、少先队队室，开展少先队活动。
4、家校社互动日常化、制度化。办好家长学校，开活家长会，搞活“家长开放日”活动，利用好班级家委会这支队伍，进一步做好“家长进校园”、“家长课程”、家长志愿者活动，共同参与学校的学生发展工作管理。开展社校共建活动，进一步形成全方位的家校社三位一体教育网络。
2018.9-2019.8
1、行为规范养成教育日常化、序列化，完善“文来之星”评选机制。申报参加区行为规范示范校验收。
2、进一步拓展德育教育资源，提升学校主题教育、特色活动的品质，进一步凸显“健身心、正品行、善思考、育特长”核心素养，初步形成“知书达理”的德育课程。
3、完善德育队伍建设，重视心理健康教育培训活动，开展主题班队研讨活动，强化德育科研工作，整体提升班主任育德能力。
4、进一步完善家校合作交流，构建“主动发展、和谐共生”的家、校、社三维一体的教育网络。申报参加家庭教育合格校验收。
（五）达成标志
1、明晰我校学生发展的核心素养，挖掘核心素养内涵，形成分年段培养目标序列。
2、基于培育“知书达理的文文来来”目标，形成以“校园节文化”为主要内容的德育课程框架。
3、班主任育德能力明显提升，学校有德育类区级骨干教师。
4、被评为区“家庭教育合格校”、区“行为规范示范校”。
四、聚融研修，着力打造智慧课堂
（一）发展目标
健全完善教学管理制度，落实并保障规范教学常规管理；严格执行国家、市课程设置文件精神，架构以“知书达理的文文来来”为主线的整体课程体系，设计以“英语学科”为主线的特色校本化课程；依托“教研修”三位一体的格局，夯实教研（备课组）建设，培养学科品牌教师；贯彻“基于课标”的“教学改进与评价”，打造“智慧课堂”，提高我校课堂整体教学水平和教学质量；制定健全学校教科研制度，形成统领学校发展的龙头课题，引导教师开展各类课题研究。
（二）主要任务
1、明向指标，健全制度。在深入学习对照“闵行区办学水平综合督导评估指标”、、“闵行区六项常规评估指标”、“闵行区加强中小学教学五环节的实施意见”的基础上，对照现有日常教学管理制度，及时进行修改、增补与整合，配合学校完成管理制度手册年度最新稿。
2、构建体系，初显特色。在认真研读国家、x市关于课程设置相关文件精神的基础上，严格执行并科学制定学校课程计划，规范落实三类课程校本管理。本着“让每一个孩子成为最好的自己”的核心办学理念，扣准我校育人目标和八字校训，架构我校“知书达理的文文来来”全学科课程内容体系，按年段序列设计编写具有我校课程特色的英语学科校本化课程。
3、指导团建，教研相长。在教研（备课）组层面，着力构建“教研修”三位一体的学习格局，组内教师共同研究真实的课堂，在互动中提升教师自我反思重建能力，增强开展科研的意识，使教师逐步体会到教研修共融所带来的获得感。
4、聚焦课堂，真实改进。以“新基础教育”核心理念为理论引领，以“课堂教学改进”为行动焦点；以“基于课程标准的教学与评价”为实践指南；依托我校“新课堂”系列活动，真实提高教师日常教学能力及课堂教学改进能力，全力打造“智慧课堂”。同时，出台减负增效的各学科具体措施，提效“35”、优化“课练”、探索“课外”，推进评价在教学过程层面的实质性渗透，关注学生学习基础素养的培养与发展。
5、形成机制，推动科研。依据实际校情，制定学校科研管理网络图；成立学校学术评审委员会；制定科研过程管理制度、考核奖励制度；建立学校科研档案，吸引更多教师从小课题起步，尝试大课题研究，逐步体验教育科研对专业成长的益处。
（三）具体措施
1、分项修缮，阶段自查，规范教学常规管理
深入学习“闵行区办学水平综合督导评估指标”、“闵行区六项常规评估指标”、“闵行区加强中小学教学五环节的实施意见”等文件精神，分项修改与补充现有制度。结合“六项常规评估”校内自查，厘清目录指标，梳理已有资料，查找目前缺憾，确定改进时间与步骤。依据各项制度进行每月考核，须及时评价与反馈，结果须透明公正，力求做到规范管理无例外。
2、立足自培，借助外援，用心编写特色课程
（1）逐年充实+循序推进
基于严格执行国家三类课程，落实x市“阳光体育一小时”、“快乐活动日”等课程理念的前提之上，根据学校办学特色和育人目标，梳理三类课程：立足基础性课程，归类自主拓展型课程，研究探究型课程；探索学习准备期跨学科融合课程；整合学生社团活动；与德育课程相融，思考构建并充实完成比较完整的以“知书达理的文文来来”为主线的学校全学科课程内容体系。
（2）分段设计+多元整合
确定英语学科为我校特色课程的先行者，着手分年段编写校本教材。编撰前期：用好区域和地域资源，探寻马桥文化在特色课程中的渗透可能。用足集团资源，到品牌学校学习先进的课程设置理念，做好校内课程编写师资的自培成长。编撰中期：利用现有一切资源，用心开展分年段课程编写，关注特色课程与学校初显核心文化相结合，与学生发展需求相结合，与学生年段特点相结合，与英语学科核心素养相结合，努力体现“特色引领，资源整合”的课程文化核心理念。编写后期：征询听取区域专家、集团专家、社区教委、学生家长与全体教师等不同层面的意见，边设计边教学，边实施边调整，争取在多年后形成集科学性、功能性、操作性、整合性较强的，并具有各种课程配套资源的高品质校本特色课程。
3、围绕主题，开展研修，夯实组际基础建设
团队研究内容成“系列化”：以“课型”为载体，探索和比较“同一课型”在不同年段的不同要求。研究过程需“一体化”：从“理论学习——实践感悟——回归理论、提升认识”，作为一个完整的过程来进行实施。引导老师能够通过或观摩、或参与、或实践来深入每一堂实践课、每一次教研。从学习他人到反思自己，进一步激励引导老师们进行自我学习，自我提升、自我总结提炼，让教研效果达到真正意义上的放大。研究形式盼“多样化”：通过教育理论学习、课堂教学诊断、典型教学录像的观摩与分析、教育科研的指导与实施等来丰富研究的形式，深化跨学科教研活动，提高学习的效度，使教师在学习、实践、反思、创新中，不断获得养分和动力，推动教研（备课）组建设。
进一步细化教研组长、备课组长的主要职责，规范落实各级组长考核条例与“智慧”组室评选考核条例。组织校内外培训，以提高各级组长的思维能力与思维品质；邀请参与校内活动，以提高各级组长的执行力、协调能力；关注学科活动的策划、组织安排的全过程，以提升各级组长的策划力、组织能力；引导发现组内教学骨干后备新生力量，以提升各级组长的综合能力，在校内形成一个个“智慧型”教研团队。
4、基于课标，改进教学，实践历练智慧课堂
（1）落实“多课”+外援助力
以教研组（备课组）为单位，组织各科教师认真扎实地学习“新基础教育”理念与课程标准、评价指南，明确各学科各册教材中的目标衔接与关联，对照课标进行自我课堂诊断，促进教师日常教学自省，做到改进及时有力。中层管理团队在听各类“推门课”过程中，对教师进行课堂诊断，指出改进方向与主要策略途径与方法，促进教师阶段教学自省，必要时进行“跟踪课”计划；备课组长组织策划每月的“互听课”，逐步让组内的听课日常化，真正地把集体备课的实效性体现出来；全面倡导上“邀请课”，即主动邀请组内老师、其它年段老师、其它学科老师听自己的“研究课”，通过交叉听课研究真实课堂；夯实“汇报课”：见习教师在期末汇报课中展示一年培训成果，其他教师共同参与，作为组内或学校范围的教研活动，大家相互学习、提出建议、共同成长；重视“录像课”：学校范围的“研讨课”，发挥云录播教室功能，方便教师进行自主研习和改进措施的制定，同时作为学校的教学资源留存。
牵手语数学科专家，私人定制培养方案，跟踪培养有潜力的青年教师；发挥教师工作室的作用，为更多青年教师搭建成长平台；激发各类组长的主动发展热情，为成熟教师搭建区域成功平台；邀请各学科专家团，对日常教学及时指导把脉。规划全程以我校教学节——文来外小“新课堂”系列活动为主要着力点，体现长程的设计思路，开展前移后续的活动，打造我校专属的“智慧课堂”（即做到师生关系融洽、课堂结构开放、教学方式优化、学生有一定课堂获得感）。
（2）落实减负+探索增效
在规范“五有效”常规教学管理的前提下，严格执行市教委和区督导室的有关要求，依据学科特点分别制定减负措施，切实保障执行。在教研（备课）组内开展专题研究，提倡探索布置分层弹性作业。研究“学生特点”，关注“学习经历”，设计符合我校校情的低年级表现性评价方案，包含日常单一型表现性评价、阶段过程性表现性评价与期末多学科综合性表现性评价，注重梳理收获撰写案例，形成学校级方案并有效沿用。
随着学校学生年段的逐步上升，全面落实中高年段等第制分项评价，同时规范跟进我校教学质量监控负责制。学科分管领导作为直接责任人，对所分管学科的课堂常规、教学质量定期进行随机检查、诊断跟踪、指导督促、阶段性调研，促使全学科教学质量逐年均衡进步。
5、立足教学，整合科研，努力提高研究意识和能力
（1）健全学校科研管理制度，吸收优秀教师成立学校学术评审委员会。尤其重视对青年教师科研领域培训。日常结合实践案例研究，增强科研意识，促使青年教师努力成为学校教育科研的中坚力量。
（2）整合教研和科研，力图通过解决困扰教育教学实践的一些具体问题，坚持以课题带动课堂，以课题提升课堂的工作思路，促成“教研科研一体化”良性循环。（即“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”）。
（3）有效提炼诠释我校的校园文化核心，申报形成贯穿我校近几年发展目标与整体变革的学校龙头课题，关注学校重点发展项目的研究，关注各级课题的过程性研究与指导。
（4）逐年建立学校科研档案（开题申请、过程性资料、结题成果），形成优秀课题成果辐射“智慧传递”机制，努力探索并制定适合学校特点的教科研激励考核制度，严格考核，奖励教科研成果，逐步提高学校教科研的实力。
（四）年度任务
2016.9-2017.8
1、深入客观地分析我校课程教学现状，明确优势与不足，明晰发展目标，制定具体任务与措施，确立成功标志，在征询听取专家与全体教师的意见后，反复修改推敲，完成我校课程教学领域三年规划。
2、配合校长室，对现有制度进行修改增补，更新完成2017学校制度管理手册。
3、贯彻执行国家、市课程计划文件精神，制定落实学校课程计划，启动架构低年级段“知书达理的文文来来”课程内容体系（初稿）；
一边进行课堂实践研究，一边进行教材梳理编写，按年段序列设计，编写完成一年级英语学科校本化课程教材。
4、制定备课组长职责与考核条例等基本制度，带领组员开展备课组基础建设，围绕研究主题达到一定的活动效果，共同形成合作向上的教研氛围。
5、依托文来外小“新课堂”系列活动，研究基于“教学基本要素”下的课堂，关注教学目标、课堂问题的设计与落实，，改进课堂呈现“活力”。
6、制定学校教育科研基本制度，鼓励成熟型教师申报区级大课题，青年教师申报区级小课题，培养主动科研的意识。
2017.9-2018.8
1、对现有教学管理制度进行修改增补，更新完成2018学校制度管理手册。
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