在新时代背景下，我国教育呈现出哪些新的发展趋势?在“立德树人”这一教育根本任务面前，学前教育如何从理论和实践层面进行改革创新?10月27日，省学前教育学会20**年学术年会在XXX落下帷幕，全省600多名学前教育工作者齐聚一堂，共同探讨学前教育改革发展之路。本次年会以“立德树人，共筑未来”为主题，通过专家报告、经验分享、现场观摩等环节，为全省学前教育工作者奉献了一场思想盛宴。
面向未来 教育发展步入新时代
“从‘有学上’到‘上好学’、从‘大起来’到‘强起来’的显著转变，是中国教育进入新时代的一个重要标志。”会上，教育部教育发展研究中心战略研究室主任高书国围绕“新时代中国教育发展趋势”作专题报告。
十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。“‘建设教育强国’第一次写入报告，成为全党和全国人民的奋斗目标，这是教育在中华民族伟大复兴进程中的新定位、新使命，必将成为未来几十年中国教育发展的重要指南。”高书国说。
当下，教育正面临着知识创新速度、知识维度结构、知识外延、知识传输方式及教育对象等诸多变化。高书国指出，进入全面普及阶段的中国教育也面临着5个向度的战略转型：从共同富裕到共同发展的新思想、从分类推进到协调发展的新模式、从学会学习到学会创造的新使命、从低人力资本到高人力资本的新跨越、从信仰缺失到回归理想的新境界。
未来，城市和城市群将成为新一轮教育结构调整的主要战略空间。他认为，在新时代背景下，地方政府需要重新定位教育在城市社会经济发展中不可替代的战略地位，“教育是社会发展过程中的关键。增强城市教育竞争力，发挥教育在创造城市价值、提升城市品质中的作用，将是重要的战略选择”。
立德树人 建立中国特色幼教体系
如何在学前教育中体现“立德树人”的核心价值?在华东师范大学学前教育系终身教授朱家雄看来，“德育为先，立德树人”是传承中华优秀传统文化的教育路径，认识和尊重中国文化的隐性逻辑，而不是采用否定自我和全盘接受的态度对待学前教育，是当学前教育在理念和实践中必须认真对待和解决的问题。
朱家雄指出，“现在许多人都在强调儿童的‘玩’，最好的玩就是玩沙、玩水、玩泥巴，最好的玩法就是‘让孩子想玩什么就玩什么’，以为这样做就是充分尊重儿童，而忘记了教育的根本价值，忘记了如何通过教育培养孩子成为能够适应现代社会和应对未来生活的人”。
具体到教育实践层面，有没有必要强调幼儿自主选择的区域活动，弱化、替代甚至取消集体教学?强调幼儿自由的户外活动，弱化、替代甚至取消集体操、体育教学?强调幼儿的自我表现，弱化、替代甚至取消模仿、练习?“所有这一类问题，背后都与文化传承有紧密关联，都与我们究竟要培养什么样的人有紧密关联。”朱家雄说。
“在当今世界，任何民族和国家都不能丢掉或摆脱自己的传统文化。”朱家雄呼吁建设中国特色的幼儿教育体系，在“立德树人”基础上，培养儿童做“现代中国人”。
德育生活化 让幼儿在实践中自然成长
围绕“立德树人”这一根本任务，当前，全省广大幼儿园积极开展了丰富多彩的园本化德育活动。在本次会议的交流研讨环节，靖江市第一实验幼儿园、溧阳市实验幼儿园、XXX市吴中区幼儿教育中心园、XXX市东海县幼儿园等结合幼儿德育实践作了经验分享。
“看到孩子们尽心尽职的‘小大人’模样，我们由衷感到欣慰。”东海县幼儿园园长曹长红感慨地说，“生活中值得我们关注的事件有很多，有的来自幼儿生活，有的来自社会热点话题，这些事件中都蕴含着丰富的德育元素，而生活化的德育就是要镶嵌在实实在在的幼儿生活中”。
一、幼儿园德育工作的意义
其一，有利于爱国主义思想的培养。幼儿是国家发展的希望，是未来的主人，国家的兴旺离不开幼儿。在幼儿园开展德育工作，着重培养的是幼儿的爱国主义思想，教育者要让爱国主义思想扎根于幼儿单纯而美好的心灵。这样，幼儿才能成长为拥有坚定爱国主义思想的人。其二，有利于综合型人才的培养。随着社会的不断发展，社会更需要综合型人才。而综合型人才不仅需要有过强的专业技术，还要拥有高尚的思想道德情操。因此，幼儿园德育工作，便是为培养拥有高尚思想道德情操的综合型人才打基础。对幼儿进行积极的品德教育，才能让幼儿成长为国家的栋梁之材。
二、幼儿园德育工作存在的问题
其一，部分教师对德育缺乏足够认识。相关调查研究显示：德育理念并没有受到所有幼儿教师的重视。部分教师对幼儿德育工作有较深刻的认识，能够自觉加强德育理论研究，然而还有更多幼儿教师没有意识到幼儿德育工作的必要性，且不知道如何开展德育工作。其二，德育过程没有突出幼儿主体性地位。幼儿德育要突出幼儿的主体性地位，要通过教师有目的、有组织的教育活动来塑造幼儿的心灵。可以说，幼儿园德育工作不是简单地教育幼儿养成礼貌待人的行为习惯，也不是简单地教育幼儿分清真善美，而是教育幼儿的心灵美带动行为美，是一种社会、教育者和受教育者三位一体的互动。其三，德育工作缺少幼儿家庭配合。幼儿德育工作不能忽视社会的作用，不能缺少家庭的配合，家庭与社会对幼儿思想品德教育的影响是深远的。相比于幼儿园，幼儿呆在家里的时间会更长。“父母是孩子最好的老师”，这句话说明家庭对幼儿有重要的影响作用。因此，德育过程若没有家庭的配合与支持，幼儿园德育工作不仅不具有延展性，还会削弱德育效果。
三、幼儿园德育工作创新的措施
其一，突出幼儿主体地位。教师要根据幼儿的实际情况，准确及时地开展德育活动，并注意在德育活动中突出幼儿的主体地位。教师可以从幼儿园一日生活制度入手，让幼儿在各项活动中体会道德的美，做一个讲道德、心灵美的孩子。例如，幼儿每天都要接受晨检和午检，这时，教师可以站在教室门口微笑迎接学生，教师整洁的服装、亲切的问候无形之中会带给幼儿一种美的教育。午餐和午睡时，要教育幼儿保持安静的氛围，不要影响到其他人休息。另外，在日常活动中幼儿表现出不同寻常的需求时，教师应该及时进行相应的德育。如几个小朋友在玩游戏，另外一个小朋友想加入，却遭到了拒绝。这时候，教师首先要教育想加入的小朋友不要因为这一点小事而哭闹。然后，再询问那几个小朋友出于什么原因不让这个小朋友加入游戏，从而化解他们之间的误会，帮助小朋友加入到游戏中。
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