教书育人是教师的天职，作为一名教师，不仅要传授知识给学生，而且在教学实践中还要培养学生良好的品德。中国文库网为大家带来的初中物理学科德育内容，希望能帮助到大家!
在目前的德育教育中，一些人认为德育教育是学校领导、教育处、班主任的事，是文科教师的事，与理科教师无关。这种认识是片面的，不正确的。《中学德育大纲》中指出：“各学科教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。各科教师要教书育人，为人师表，认真落实本学科的德育任务要求，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。”理科教学要注意培养学生事实求是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辨证唯物主义的一些基本观点。中学物理教学大纲明确提出，中学物理“要结合物理教学进行爱国主义教育”，“要进行科学态度和科学方法的教育”。作为一名物理教师，应努力在教学中挖掘物理这门学科中所蕴涵的极其丰富的德育素材，通过创设德育情景，有机渗透爱国主义教育，辨证唯物主义教育和科学态度、方法的教育。下面我就谈谈在《能源和可持续发展》这节课的教学中的德育渗透。
1、渗透爱国主义教育，增强社会责任感。
我国是一个历史悠久的文明古国，在物理科技发展史上，曾经对世界文化与科学的发展作出了巨大的贡献。自新中国成立以来，我国的科技发展一直令人瞩目，目前我国的科学技术又取得了长足的进步。在物理教学中，要深入挖掘教材，善于抓住每个切入点进行德育渗透。在本课教学中，可以说从始至终都贯穿着爱国主义教育。开篇的引入，我播放了《能源革命》这段视频，让学生如临其境，体验了人类利用能源的历程，使他们初步感受到人类的伟大智慧。在进行“能源利用中存在的问题”这一部分的教学中，先创设情境，展示能源储量及需求的图片，播放《能源利用与环境》的视频，然后引导他们交流讨论，发表自己的看法。通过这样的交流学习，使他们明白了节约能源，保护环境，应从我做起，这是他们的责任，是我们每个公民的责任。而在“新能源的开发和利用”的教学中，先展示图片，介绍了我国现在核能的利用情况，向学生介绍我国科技的重大成果;通过视频让同学们了解了太阳能的利用，重点介绍了2008奥运会主体育场鸟巢和水立方，以及神州七号的发射，这充分显示了我国强大的科技实力。通过把这些内容在教学中有意识的渗透，可以不断激发学生的民族自信心和爱国热情，增强民族自豪感。在教学中也让学生明白，虽然目前我国在一些领域内赶上甚至超过世界先进水平，但在许多方面，我国一些技术与世界先进水平还有一定的差距，从而使学生产生为中华崛起和祖国腾飞而勤奋学习的紧迫感和责任感。
2、渗透辩证唯物主义观点。
物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，我们在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内容与德育达到完美的统一。在本课“能源的利用”的教学中，我先播放了一段视频《人类与能源》，让同学们了解到，能源的利用给人们带来了极大的方便，能源技术的创新不断推动着人类社会的进步;然后展示了几张图片：能源储量及需求，视频《能源利用和环境》，使同学们认识到，能源不断消耗也带来了能源危机、环境污染和生态破坏等问题，这反过来又制约社会的发展，给社会的持续发展带来越来越多的困难。通过这样的情境，同学们深刻体会到，任何事物都有两面性，看问题，要一分为二，要用辩证的观点。
3、渗透科学态度和方法，激发学生勇于探索的精神。
物理学是一门自然科学，与生活联系非常紧密，物理对培养学生严谨的科学态度、坚强的意志等心理品质方面，有着无法取代的优势。开始的引入视频，不但让学生知道了什么是能源，而且通过了解人类利用能源的历程，引导学生也要像前人那样由于探索，不断创新;学习“新能源的开发利用”时，我让大家讨论：如果你是新能源开发者，你设想的新能源应该具有什么样的特点?大家非常热烈的讨论，踊跃发表自己的看法，仿佛自己真的就是新能源开发者。通过这样的学习，培养学生勇于探索的科学精神，激发兴趣，为国家发展而学习的爱国主义精神。
二十一世纪的教育是以全面提高学生的综合素质为核心的教育，德育是素质教育的灵魂。物理学中有丰富的德育内容，只要我们认真钻研教材和物理学史，就能有意识、有计划的把德育内容渗透到物理教学中去，使学生在学习物理知识的同时，又受到了德育熏陶。我们也真正做到了既教书又育人。
中学教学的任务是要提高全民族的素质，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。在素质教育中思想素质是最重要的素质，在传授知识的同时要教会学生如何做人，培养其正确的价值观和人生观，有更高的思想道德水平和文化素养。在这样一个教育目标下，高中物理教学以其学科的特点和它具有的丰富教育因素，在素质教育中可发挥其独特的作用。
一、物理教学中的爱国主义教育
中学物理教材本身蕴含着丰富的德育内容，对培养学生爱国主义思想，辩证唯物主义观点和优良的道德品质提供了丰富的素材，现将物理教学中德育的主要内容归纳如下：
1、物理教学中的爱国主义教育
物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、本质和规律的历程，通过挖掘物理学史，可以帮助学生了解中国物理学科领域的辉煌成就，中国是具有四大发明的文明古国，曾以超人智慧创造了灿烂辉煌的中国古代文化，如我国古代学者在光学研究上有过杰出贡献，远在2400年前，《墨经》里就系统地记载了光的直进，影的形成，光的反射，平面镜和球而镜成像现象，这可以说是世界上最早的光学著作。在教学中结合教材向学生介绍我国古代的力学，电磁学等方面的成就，激发学生民族自尊心和自豪感。通过图片、幻灯、多媒体等手段简介新中国成立后，我国超导、微电子、核物理、航天技术等方面的迅猛发展，可以增强学生爱国热情，唤起学生的历史使命感和责任感，教育和激励学生立志成才，发奋学习，将来报效祖国，振兴中华是每一位物理教师义不容辞的职责。
二、物理教学中的辩证唯物主义教育
物理学内容充满了辩证唯物主义的观点和方法，许多物理概念和规律本身就是哲学观点的具体反映，如：力的概念是物体对物体的相互作用，因此受力分析必须坚持力的物质性的观念，力不能脱离物体而存在。自然界总能量守恒，这是绝对的，无条件的，但某一种或几种能的转化和守恒(如机械能守恒)却是相对的，有条件的，这其中包含了对立统一规律，共性和个性关系等，再如“光的本性”内容中，光的波粒二象性的本质反映了对立统一规律这一辩证唯物主义灵魂，光的本性的发展史体现了否定之否定规律，而爱因斯坦的光子说的提出表现了光的波动理论与光电效应事实的矛盾是事物发展的根本动力等。因此物理教师若在课堂上引导学生在感受的基础上，用适当的方法加以点拨，使这些蕴藏的物理知识中的哲学思想，自然地发生“升华”，顿悟出相应的辩证唯物主义观点，有利于加深对物理本质的了解，有利于克服思想方法上的片面性，有利于学生的辩证思维能力。
2、利用实验教学，培养良好的个性品质
实验是物理学研究的重要方法和手段，实验教学是高中物理课堂教学的重要组成部分，同时实验教学又具有更大的自由和创造空间。教师通过实验教学既要有意识地培养学生遵守各种规章制度的习惯，培养爱护实验仪器的作风，又要加强个性品质的培养，物理实验除了演示实验和学生分组实验外，还有课外小实验，小制作等。通过演示实验，可以调动学生的有意注意，培养学生的观察能力和分析能力;通过学生分组实验，可以引导学生自我主动地获取知识，培养其动手，动脑能力，以及发现问题，解决问题能力，通过学生自己动手进行小实验，小制作，给学生创造表现自我才能的机会，从而不仅增强学生的积极性和主动性，而且启发学生热爱生活，探求科学，关心世界使其个性心理健康地、良好地发展。
3、物理教学中的意志品质教育
在物理课教学中，适当补充和增加一些物理学史实，既可激发学生学习兴趣，又可加强学生的意志品质的教育和培养。在物理学中，每一个物理量单位的后面隐藏着科学家多年心血、汗水、挫折和失败，每一条定律，定理都是许多科学共同努力，探索的结晶，每位科学家的生平都是一段具体的品德教育好素材。如通过介绍教材中阅读材料“安培”，
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