学写场面
《点面结合写场面》指向表达的经典群文悦读研讨课
【教学目标】
1、通过图文助读，了解发现场面描写的一般构成要素;通过群文阅读，发现并提炼点面结合写场面的写作技巧。
2、能选择生活中一个难忘的场面，运用点面结合的方法真实有序地表达;
3、积极关注日常生活场面，养成细心、有序观察的习惯，增强写作自信。
【教学过程】
一、激趣引入，明确目标
1.情境创设：同学们，翻开我们的成长相册，你瞧：隆重的入队仪式，快乐的生日party, 竞争激烈的运动会，难忘的募捐活动，刚刚结束的义卖会……这些或庄严、或温馨、或有趣儿的画面你一定记忆犹新。能说说这些画面的共同点吗?
点评：一定的时间与地点内许多人物活动的总体情况叫场面。
2.这节课，咱们一起来学习场面描写。板书(场面描写)
二、群段阅读，提炼写法
第一轮小组汇报自学成果现在开始——
穿插：合作分工读环节，边读边思：这三个片段，在写法上又什么共同点?
第二轮PK开始，你发现了这三段话在写法上的哪些共同点?
预设：场面描写;点面结合;点写得具体，面写得概括。点面结合渲染了气氛。
第三轮PK题有点难度。如果你是导演把这三段话拍成微电影，你打算怎么拍?
(面要选拍，凸显气氛;点要特写，要近拍，拍清楚大力士的动作、语言、神态、心理的描写)
1.请问某导，你打算特写大力士的哪些方面?(板书：动作、语言、神态、心理活动)
2.如果把唱票这个场面拍成微电影的话，主角显然是候选人，请问拍了后选人,为什么要写没被提名的同学呢?(主角+群众演员，场面更立体)
3.义卖片段中点的描写，跟前面两个又有什么不同?哪位有水平的记者来提个问题?预设：义卖活动招揽顾客的场面，你拍了店门口跳舞招揽顾客的女生，还要拍店里的推销员呢?(多点法)
小结：点面结合是场面描写的一大基本技巧。我们要既要对面进行概括描写，也要对点进行具体细致的描写。想让场面描写更精彩立体，我们还可以选择多“点”法，群众演员出场法。
三.牛刀小试，运用写法
1.当然，要想有生动描写，我们必须要做生活的有心人，善于观察生活中的每个小镜头。在生活中，有哪些场面给你留下了深刻的印象?选一个记忆犹新，难以忘怀的场面写下来与大家分享吧。
2.试写一个片段
3.小组互评：
1号同学
2号同学
3号同学
4号同学
是否使用点面结合的方法
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是否对面进行了概括描写
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是否对点进行特写
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★★
是否渲染整个场景气氛
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总计
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展示交流：
没有得到五星的同学。只要你好学，李老师相信，你一定会成为闪闪的五星。
四.作业
运用点面结合的方法修改片段，并改写为篇。
【本组说明】
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文;同步阅读《走进书里去》安排了六篇课文，分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!
其中《七律·长征》《毛泽东诗词四首》展示了毛泽东作为诗人独特的魅力;《青山处处埋忠骨》《毛岸英》展示了毛泽东作为父亲博大的胸怀;《毛主席在花山》《开国大典》《两个红辣椒》《毛泽东自述少年时代》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》着重展示了毛泽东作为领袖的风采。
我力图通过“单元整合.群文朗读”策略将学生已经获得的孤立感受整合起来，使他们获得一个全方位的毛泽东形象：那就是毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!同时，在整合的过程中，不仅要让学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法，更要通过他们的其他阅读中获得的资料来丰富毛泽东的形象。。
通过课内与课外整合阅读，让学生整合学习内容，学习方法，品味作品语言，丰富领袖形象。激发他们爱领袖、爱国的感情。
【设计理念】
以“单元整合.群文朗读”策略为指导，让学生去感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合，有效的培养学生的语文能力。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第九册第八单元课文：
《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》
2.人教版《同步阅读》教材：
《忆秦娥·娄山关》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》
【教学重点】
1.通过对比阅读，使学生感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀。
2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言;丰富学生的语言，有效的培养学生的语文能力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话：
1.【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么?
图片和同学们的回答都连接着一个人──毛泽东(板书：毛泽东)。
2.(过渡)是的，他就是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人──毛泽东。这节课让我们走进这位伟人，去感受他伟人的风采。
3.我们用画知识树的方法来走进毛泽东。(出示课件)这是一棵知识树，一棵“伟人之树”。相信通过我们共同的智慧，一定会让这棵伟人之树精神奕奕、神采飞扬
二、主题回顾：
同学们，从第八单元的课文中，你分别感受到了什么?
《七律·长征》(板书：乐观)《开国大典》(板书：风采)《青山处处埋忠骨》(板书：胸怀)《毛主席在花山》(板书：热爱)
三、阅读概览：
1.(过渡)：在同步阅读教材中，也选编了六篇以毛泽东为内容的文章，我们重点阅读了四篇(出示课件四篇文章题目)。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真地阅读，并且填写了《同步阅读卡片》。请同桌间相互交流，看看你们的阅读体会是否更有创意、与众不同。
2.这几篇关于毛泽东的文章里你最喜欢哪一篇，说说内容和思想?
《忆秦娥·娄山关》描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难时的从容与豪迈。(板书：豪迈)
《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀。(板书：胸怀)
《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质。(板书：关爱)
《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在XXX窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。(板书：思考)
四、内外整合：
(一)同学们，通过课内阅读与课外阅读的整合，聪明的你们还发现什么?
1.《忆秦娥·娄山关》《七律·长征》都是毛泽东的诗词，展示了他作为诗人独特的风采。(板书：诗人)
2.《毛岸英》《青山处处埋忠骨》主要都是关于毛泽东对待长子毛岸英的文章，表现了伟人毛泽东作为父亲博大的胸怀。(板书：父亲)
3.《难忘的小红马》《毛主席在花山》《这思考的窑洞》主要写毛泽东对同志、对群众、对工作的态度，反映了他既是伟人，也是普通的群众，更展示了毛泽东的领袖风采;同时《开国大典》也着重展示了毛泽东的领袖风采。(板书：领袖)
(二)师小结:是啊，毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖!
四、片断分享、精彩赏析：
读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能触动你的心弦，能读一读或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗?在汇报时，先说清楚是哪篇文章的什么地方。(引导学生按课交流)
(引导思路)重点通过还原文本情景、变换角色的个性化朗读和开放式的辩析，更加深入地走进毛泽东的思想、工作、生活，感受其作为父亲、诗人、领袖的伟大。
1.忆秦娥·娄山关
主要通过还原文本情景变换角色的个性化朗颂。(假如你就是诗人毛泽东刚好写完《忆秦娥·娄山关》，你会怎样朗诵自己的杰作，头脑中会浮现什么?)
2.毛岸英
同学们，有一个问题困扰老师很久了，聪明的你们能帮帮我吗?(激起学生的探究的热情)
结合《毛岸英》《青山处处埋忠骨》以及毛岸英的生活经历，我们从中了解到毛泽东几乎没有好好照顾过儿子，让毛岸英吃尽了苦头，岸英牺牲以后居然还让其遗体葬在异国他乡，毛泽东究竟是不是一个称职的父亲?
正方：
反方：
小结：毛泽东心里时时装着儿子，是一个称职的父亲!然而，他的心里更装着千千万万的劳苦大众，更装着中华民族的前途和未来，因而没能从生活上照顾好儿子，把自己的亲人都献给了中国的革命事业，更展示了他作为父亲作为伟人的超人胸怀!
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