初中语文 —《XXX的冬天》
各位评委老师:
大家好! 我是初中语文组01号考生,今天我试讲的题目是《XXX的冬天》,下面开始我的试讲。
(一)新课导入
师:说到冬天,大家有什么感觉? 会想到哪些?
师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。说到冬天,不禁会想起“千里冰封,万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的孤寂。冬天给我们的感觉总是寒冷的,然而在XXX,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善可亲”。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到XXX去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。
(二)范读课文,整体感知课文内容
师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。听老师范读课文,思考课文的内容,用“冬天的XXX像……”的句式概括出文中冬日XXX给你留下的印象。
师:听完老师的范读,大家思考的怎么样了? 哪位同学愿意来说一说?
师:我听到同学们说冬天的XXX像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。同学们说得都很好,下面请同学们一起朗读课文,朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。
(三)研读赏析
师:同学们读得真流畅! 请同学们针对自己感受最深的形象,四人为一小组讨论,找出课文中描绘这种
印象的语句,深入理解,细心品味。
师:大家讨论得真积极。哪位同学愿意来说一说呢?
师:A 同学说得很好,“摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把XXX放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保温暖。”XXX的人们生活在XXX城里,正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。这句话还用了比喻和拟人的手法,更能表现冬天XXX的暖和和安适。还有其他同学说说对“摇篮”的理解吗?
师:我很赞同 B 同学的理解,冬天的XXX像一个摇篮,更多的是因为它的地理环境。因为课文中说:“小山整把XXX围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。在XXX的南面,距中心五里是著名的千XXX。它们确实都是小山,千XXX的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山,西连南马XXX,层峦叠翠,形成XXX的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得XXX的冬天“暖和安适”。所以,冬天的XXX像一个摇篮。
师:还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢?
师:C 同学说“山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。老师觉得最美的色彩莫过于这一句:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”白的,红的,黄的,粉的,害了羞,简直把颜色给写活了。文中有没有能概括这些色彩美的词语呢?
师:对! 就是花衣。想不到XXX的冬天是如此的色彩斑斓,怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”,因为下雪之后的XXX就像一幅色彩绚丽的图画。其实冬天的XXX也不尽是色彩绚丽的图画,课文中说它还像张“水墨画”,还是唐代名手画的呢。作者这样说是不是前后矛盾了呢?
师:D 同学说他觉得这样写不矛盾,这里的“水墨画”指城外,不指XXX城。这样的理解是不是有一点片面了呢? XXX是个广义的概念,是没有专指城外或城内的。那么我们要怎么理解“冬天的XXX还是一幅水墨画”呢?
师:E 同学说得对,水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗?
师:没错,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”的两个“卧”字给人宁静、安适的感觉。同学们现在知道为什么说是唐代名手画的吧?
师:很好,就是因为这幅画画得太好了,既画出了色彩,也画出了宁静氛围。但是这真的是画吗?
师:对! 这不是画,是冬天的XXX。冬天的XXX本身就是一幅画。
师:再请一位同学来品味一下“蓝水晶”的印象吧!
师:F 同学说得太好了! 这段文字采用比喻的修辞方法,写出了冬天XXX河水的清澈,也写出了水富有生命力,因为水是蓝色的。XXX又称泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之称。XXX的水来自大地的深处,浩浩荡荡,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,XXX的水也是如此的绿,如此的清,散发着蓬勃的生机,再加上温晴的天气,这是一派天明水净。真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。
(四)体会作者情感
师:通过我们刚才的品味,我们深切的领略到了XXX冬天的美。XXX的冬天很美,但在老舍先生笔下的XXX的冬天更美。原因是什么呢?
师:因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生置身于温暖,晴朗,如画般的XXX冬天时又怎不会一往情深呢? 所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在XXX度过的那几年。我们应该用怎样的心情,怎样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢?
师:对! 应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。
(五)课堂小结
师:法国雕刻家罗丹曾说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的感情融汇其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。
师:好,下课! 同学们再见!
(六)板书设计
我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。
同学们，一提起北国的冬天，你会想到什么，骇人的寒流，想起千里冰封，万里雪飘的景象。然而，有一个地方的冬天却与众不同，完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。这个地方就是老舍先生笔下的XXX。这节课，就让我们跟随他去领略冬天XXX的魅力。 让我们大声齐读出课文的题目---XXX的冬天。
1、了解XXX冬天的景物特点。
2、品味语言，，学习比喻拟人的修辞手法
3、体会作者情感。
老舍
看护妇：守护监视时读kan ～押。·门 ·护 其他读看 看书 看病 看法
五、整体感知--一读
跨越了字词障碍，让我们来走进这篇课文。那XXX的冬天有什么样的特点?
老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来朗读课文，边读边思考。
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