经典诵读已成为xx小学一道亮丽的风景。学校自开展经典诵读活动以来，学校领导重视、语文老师用心实施、学生静心参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下：
一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，各班利用每周四的社团开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，语文老师采取多种诵读方式穿插其间：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式;有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体;有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期学校组织的春游活动中，让孩子和家长一起诵读描写春天的诗词，这样的活动得到了大家的一致好评。使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在清晨的校园广播中，播放儿童喜欢的古诗新唱;在学校的“红领巾广播站”的节目中，有经典诗文的诵读录音;在艺术节的文艺汇报演出中，有经典的课本剧表演、诗词诵读。
经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，学生对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的拓宽。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”等。只有积累了丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中他们也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
书香润心灵，经典永流传。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。孩子们幼小的心灵正被经典浸润，相信可以激发起他们一生的文化向往。
我们长发小学是一所地处嫩江北岸，隶属梅里斯达呼店镇的乡村小学。学校创建于1947年，现有5个教学班，教师9名，学生105名。几年来，经全校师生共同努力，各项工作也取得了骄人的业绩。05年6月“全区小学课改启动现场会”在我校成功召开，06年我校代表区迎接省级实验室检查及国家“普九”检查，在区级“艺、体、卫”评比活动中被评为先进校，同年被评为市级“德育科研先进校”、市级“环境教育先进校”和区级“民族教育先进校”。07年9月，“全区小学课程改革阶段成果展示会”和市级“德育现场会”均成功在我校召开，同年我校被评为省级绿色学校、区级德育先进校。08年3月我校被评为市级“校本研修先进校”，08年9月被评为区级课改先进校。08年12月，我校被评为教科研先进单位。20**年4月，我校被评为市级师德先进集体，同时省级科研课题《创建多元育人氛围 促进学生健康发展》顺利结题。我校师生的环保事迹在《鹤城晚报》上刊登，历年在中心校成绩考核及综合评定中取得第一名的好成绩。本学期，由于我校德育工作的突出表现，我再次被评为区级德育先进校。这些成绩的取得都归功于我们学校构建了行之有效的德育体系，创办出农村特色小学。
经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，我们长发小学在教师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。
一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
首先我校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确“不学诗，无以言”，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
二、组织健全，明确职责，促进经典诵读工作顺利开展
我校成立了以王力军为组长，周敬凯、吕海霞为副组长的诵读领导小组。王力军校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实;吕海霞分管教学负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草;周敬凯主管大队部负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查;语文教研组负责活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动。
三、明确目标、落实活动方案
在经典诵读活动开展过程中，我校踊跃参与，并结合教育教学和学校自身特点开展了丰富多彩的活动，大力打造“品牌工程”，我们开展了三个经典品牌即：古诗词经典、礼仪教育经典、读书经典，有力地推动了诵读活动深入开展，保证了活动的效果。
(一)开设校本课程，让经典走进课堂
我们长发小学把经典诵读打造成了具有学校特色，充溢着快乐气息的“校本课程”。
1、让经典诵读与语文教学相结合，创设“经典诵读”的教育情境
教师在课堂教学过程中旁征博引，恰到好处地引经据典，会使学生们在不知不觉中对老师和经典文化产生双重向往，并逐渐生发出亲近经典的美好情怀。例如， 杨红霞老师在讲授《生命 生命》一课时，请同学们谈谈学习课文后的感受。当她听完学生们虽得要领但稍显拖沓的发言结束后，在黑板上写下了《易经》中“天行健，君子以自强不息”的名句，并解释道：“所谓君子就是品行高尚的人。在古人眼中，君子自强不息的精神如同天体的运行，恒久不息。”如此一番讲解后，学生们感受深刻，经典之语铭记于心，课文难点迎刃而解。
2、开设专门的经典诵读课，创设“经典诵读”的教育空间
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“古诗词”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他小组跟读，“小老师”指黑板，学生全体齐读。也可以师生对读，生生对读。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。20**年开学，我校将经典诵读作为课程进入了学生的课程表。每周都安排了一节课的时间，低年级由专职教师进行针对低年级学生特点的读背经典课。比如，本学期一年级学生通过诵读课的学习，已经结束了《礼仪三字经》的学习和背诵，二年级谚语、歇后语的识记，中高年级以古诗词背诵为主，利用经典诵读课在诵读的基础上，由学生自主的进行多彩的诵读活动，学生们无拘无束地徜徉在经典的世界中。所以，每周的“经典诵读课”让学生们翘首以待，大容量的课堂让每个饥渴的心灵如愿以偿。有的班级以小组为单位，自选内容与形式进行经典古文的延伸，谈古论今，有的则是开展经典诵读接龙、经典对读、经典齐诵等活动……“说、唱、画、演”一应俱全，学生们的全情投入、尽情表现令人置身于“斑斓的经典世界”。
3、打造快乐经典沙龙，创设“经典诵读”的共进平台
根据孩子喜爱游戏的天性，这些学校决定除了每周一节课，每天一小时读背经典之外，再通过开展讲经典的故事、诵读接龙、诵读擂台等形式多样的游戏活动进一步激发学生诵读经典的积极性。
如诵读擂台赛中，男生名曰“青云擂”，“青云”二字取自王勃的《滕王阁序》：“穷且益坚，不坠青云之志”，希望男学生们能够壮志凌云;女生名曰“兰若擂”，“兰若”二字取自古文《上芷兰若》，希望女孩们都能如兰若般清新高雅。每队选拔诵读最多最好的同学做“擂主”。每周四中午的“经典诵读大擂台”成了青云、兰若的“主战场”。大擂台分为“必背经典对对碰”、“主打经典大亮相”、“自由经典诵读内容大比拼”等环节。通过擂台赛的形式，同学们背经典的范围不断扩展，篇幅不断加长。我校的张琪同学表现极为突出，在古诗词经典诵读的活动中，她在“小诗仙”竞赛活动中，在开放环节中一次性不借助任何手段，一次性背诵经典诗词80余首;马红娜同学经典礼仪掌握近300条……如今，她们都以优异的成绩升入了达呼店中学，她们学习表现，也同样得到了中学老师们的赞许：“长发小学的学生有着浓厚的文化底蕴，写作水平堪称一流 ”。 经过六年的努力，现在，我们长发小学中华经典诵读活动已蔚然成风，涌现出了像张琪、马红娜、李冰、孟宪哲等，突出学生。经典唐诗宋词更是随口而来，滚瓜烂熟，让人刮目相看。由此可以看出，中国的经典文化对孩子们的影响是多么深远。没有经典文化的积淀，就没有写作的非常灵感。
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