我是xx学校初中部普通的体育教师，也是长期奋战在初三年级的班主任。努力走进学生心灵是我工作的方向，让学生敞开心扉是我工作追求，只有走进学生内心，才能更好有效沟通。努力用爱心、用行动、用责任来赢得学生们的亲近、感激、尊重和爱戴。从教以来我一直努力在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。
一、做学生的倾听者，做学生的朋友。
每天6:15准时起床，6:30准时出门，6:45 和学生一起出早操，7:00和学生一起吃早餐，陪伴学生的每一天，学生需要我的出现，希望我出现在他们的视野中，因为我是他们最忠实的倾听者。孩子们愿意和我聊学习、聊生活、聊朋友，还有愿意和我聊父母的，从孩子们的言语中去感受孩子的内心，开心事一起欢笑，伤心事一起面对，困难一起克服。在我的教育生涯中有太多用倾听解决问题的成功案例，让我印象最深的是2018级一名学生，她是一名非常有个性的女孩，正因为个性让她成长之路充满坎坷，个性让她成长被否定、批评包围，我也曾努力去改变她的个性，但总是不欢而散。经过及时总结，从我说改成我听，这一次聊天长达一个小时，用倾听让她从抵触到敞开心扉，知道她内心深处的困惑，用心和她沟通，努力帮助她解决内心深处的问题，孩子眼含泪花离开。经过这次交流让她脸上充满笑容，内心充满自信。因此，我认为每一位学生都是含苞待放的花朵，作为老师如果能够用心去教育、去理解、去倾听，去陪伴，相信他们的人生一定都会美丽绽放。
老师这些行为看起来很平常，但这正是一个教师应该具有的高尚职业道德情操。
二、用鼓励激发潜能，用目标完成梦想。
我的教育理念就是鼓励，信任每一个孩子。但在我的学生中有这样一部分人，他们成绩差，行为习惯不好，缺乏自信心，觉得自己不够优秀，不敢也不愿意和老师主动交流。但我一直认为每一个孩子都渴望表扬，渴望得到家长、老师、同学的认可，都希望自己能够成为别人眼中优秀的人。
在如何解决这些问题上，我是这样做的：
首先，在提高孩子学习这个问题上是这样做的，因为孩子成绩差，没有获得过表扬，我通过设立班级单科状元、班级进步奖、班级特别贡献奖等容易获得的奖项来达到鼓励，因为学生感觉自己能够通过自己的努力争取到奖项，他就会努力的为自己想要的奖项付出，从而在找到自己短期的学习目标，通过这些奖项来提高自信心，让学生觉得学习是一种快乐，愿意为了自己的梦想去拼搏。
其实，在习惯的培养中“你还能做的更好”、“今天表现很不错”、“加油”、“继续保持”“我很欣赏你”是我鼓励学生中最常用的话语。但是在错误中寻找学生闪光点是我最愿意尝试的教育方式。20**年我的班有两个男孩在开学初从口角相争演变为打架斗殴，双双被学校严肃处理，其中一个已经被确定开除学籍，当另外一个同学听到同学要被开除后，没要考虑自己的处分，给我说的第一句话是“王老师，能不能不开除他”这一句话深深的打动了我。虽然他们犯了错，但是在从这个事情可以看出同学们内心都是多么的善良，因为这一句话改变了我的决定，也可能因为这句话改变了两个孩子的一生。
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