小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》优秀教案范例

小学语文四年级上册第3课《鸟的天堂》优秀教案范例

　　教学目标

　　1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

　　教学重点

　　1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

　　2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

　　3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学难点

　　1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　教学手段：自制课件。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　过程：

　　一、谈话

　　1.什么是天堂?（指名回答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

　　二、按照要求读书

　　1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

　　三、检查自学效果

　　1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、简介本文作者及课文有关知识

　　巴金 本文是1933年作者到XXX新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于XXX省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

　　五、了解课文主要内容

　　1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

　　六、学习生字

　　1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

　　板书：18.鸟的天堂

　　第一次 大榕树

　　第二次 鸟的天堂

　　第二课时

　　设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　过程：课前板书课题。

　　一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

　　通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

　　二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

　　1.出示课件（12-13自然段的内容）

　　2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的?（自由发言）

　　3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

　　4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）

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