《马克思主义基本原理概论》课程社会实践调研报告
“关爱自闭症儿童，构建和谐社会”
----对自闭症儿童及其帮扶问题的调研
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目录
导语 .....................................................................................................3 调研背景 .............................................................................................3
(一)自闭症症状 ...............................................................................................................................3
1.语言障碍 ..............................................................................................................................4 2.社会交往障碍 ......................................................................................................................4 3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式 .......................................................................................4 4.智能障碍 ..............................................................................................................................4
活动过程 .............................................................................................5
（一）活动前准备 ..........................................................................................................................5
（二）活动过程 ..............................................................................................................................5
问卷调查分析 ......................................................................................6
（一）图表绘制及数据分析 ..........................................................................................................6
（1）对年龄段和自闭症关注度的分析 ................................................................................6 （2）分析职业对自闭症的影响程度 ....................................................................................7 （3）分析人们对于自闭症的态度以及帮助的方式 ............................................................8 （4）分析自闭症儿童需要哪些方面的帮助 ........................................................................8 （5）分析提供帮助者的帮助方式以及自我感觉 ................................................................9 （6）分析如何解决自闭症儿童的教育问题 ......................................................................10 帮扶中存在的问题及原因 .................................................................10
（一）自闭症教育康复机构方面 ................................................................................................11
（二）政府以及相关部门方面： ................................................................................................11
（三）自闭症患者家庭方面 ........................................................................................................12
（四）社会方面 ............................................................................................................................12 帮扶中存在问题的解决方案 .............................................................12
（一）自闭症教育康复机构方面： ............................................................................................12
（二）政府以及相关部门方面： ................................................................................................13
（三）自闭症患者家庭方面 ........................................................................................................13
（四）社会方面： ........................................................................................................................13 调研体会 ...........................................................................................14 附件 ...................................................................................................15
（一）调研小组成员心得体会 ....................................................................................................15
（二）活动中的照片 ....................................................................................................................20 2
（三）调查问卷 ............................................................................................................................21 后记 ...................................................................................................23
导语
有一群孩子，他们不聋，却对声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见。他们，是一群特殊的孩子——自闭症儿。自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们有一颗孤独而又敏感的心，在你眼里，他们是一群怪物，你理解不了他们为什么一直生活在自己的世界里，迷失在自己的世界里。然而，在他们的心里，也有一个五彩的世界，那里也繁花盛开，单纯美好。我们所需做的就是走进他们，打开他们的心扉，并且通过调查和宣传，号召人们关注和关爱自闭症儿童，我想只有在社会各方的帮助下,这些特殊孩子才能走得更远，才能让这些“星星儿”感受到社会的温暖，不再独自闪烁。
调研背景
自闭症是一个医学名词，又称孤独症，儿童孤独症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
中国是全球人口第一大国，在20**年的总人口达132,129 万人，占全球总人口(640,000万)的20.61%;但对自闭症的认识不足，及欠缺统计数字，XXX自闭症联盟编者只能引用仅有的人口数字，和自闭症发生率等，去作推算中国自闭症人口数字。计算出的数字颇今人吃惊， 如20**年报道，XXX孤独症患病率为0.67%，XXX地区高达1.32%。 (一)自闭症症状
1.语言障碍
语言与交流障碍是孤独症的重要症状， 是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数孤独症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。 2.社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍；看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。 4.智能障碍
在孤独症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患
者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对孤独症儿童进行智力测验，发现50%左右的孤独症儿童为中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%为轻度智力缺陷（智商为50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被称为高功能孤独症。
本次社会实践我们将根据相关数据，相关调研，具体分析社会对自闭症儿童的关爱现状
活动过程
（一）活动前准备
（1） 在学校对同学进行了发放的问卷调查，了解大学生对自闭症的关注度，认识程度和看法。
（2）和XXX明慧阳光家园的负责人费老师取得联系，征求院方意见，请求同意我调查小组进行实地调查。
（3） 了解从长安大学渭水校区出发到明慧阳光家园的路线： ? ? ?
（二） 活动过程
(1)小组成员于11月16日下午到达明慧阳光家园，与费老师取得联系，老师为我们介绍了中心的基本情况，发展过程，家园内孩子们的基本情况和家庭背景，并在老师的带领下，参观了孩子们日常起居的教室，宿舍及餐厅。
5 从学校北门乘265公交车到北客站； 北客站乘地铁到达北大街站；
出口向东500米，莲湖公园东门对面的XXX明慧阳光家园
(2)我们对明慧阳光家园内每个孩子的情况都进行了详细的了解，对他们的情况进行了记录，最小的孩子只有三岁，最大的已经十五岁，他们分别患有不同程度的自闭症和智力残疾， 家庭情况普遍比较困难，因为无人照顾或者无能力照顾，所以将他们送到明慧家园来接受看护和教育。
( 3)同时我们也对近期来明慧家园进行志愿活动的组织和团体，及其活动形式进行了了解，并询问了院方对志愿活动的方式的意见和建议。
4）当日下午，小组成员带领明慧家园的孩子们到对面的莲湖公园上室外体育课，在老师的看护下，带领孩子玩耍，和孩子们交流沟通。5.活动结束后，当街随机对路人进行了调查，调查他们对自闭症这种疾病和患有自闭症患者的了解和认识情况。
问卷调查分析
（一）图表绘制及数据分析
（1） 对年龄段和自闭症关注度的分析
在不同的年龄段，对自闭症的关注度不同，由统计数据可得：年龄段在16~50岁之间的人士对自闭症的关注度较高。
（2）分析职业对自闭症的影响程度
不同的职业对于自闭症的了解呈现出多样的趋势，大学生，农民工，商人对于自闭症普遍不是特别了解，，而教师对自闭症的了解程度较高。
（3）分析人们对于自闭症的态度以及帮助的方式
由图表可得，86.67%的人士同情并愿意帮助自闭症儿童并且采取参加志愿者组织的形式，但也有相当多的人同情却不知道如何去帮助。
（4） 分析自闭症儿童需要哪些方面的帮助
由图表可得：大部分人认为自闭症儿童需要精神关怀，少部分人认为自闭症儿童需要经济帮助，医疗保障和教育资源的提供。 （5）分析提供帮助者的帮助方式以及自我感觉
由于图表可得：参加志愿活动的人士认为对自闭症儿童的帮助更大一些，但也有一部分人士认为其帮助较小，那我们该如何帮助自闭症儿童呢？
（6）分析如何解决自闭症儿童的教育问题
有图表可得：67.7%的人士认为自闭症儿童应接受特殊教育，进入专门的教育机构，29.41%的人士认为自闭症儿童应进入正规学校，接受正规教育
帮扶中存在的问题及原因
我们社会实践的小组成员决定以XXX明惠阳光家园作为探究自闭症儿童生活现状及自闭症儿童教育帮扶工作中存在的问题的据点。我们深入其中，通过陪自闭症儿童玩耍、与他们交流，努力融入他们的世界，从而真正了解他们的精神状态及生活现状。我们实地参观了帮扶中心的设施，与中心的老师及自闭症儿童的家长进行交流，了解自闭症儿童康复训练课程设置。我们还开展了对市民的问卷调查，了解社会对自闭症的认识程度及看法。通过这些途径，我们得出以下几方面的问题：
(一)自闭症教育康复机构方面
根据我们的走访调查，我们发现大多数的自闭症教育康复机构都存在或多或少的问题，情况并不容乐观。
（1）康复训练机构匮乏，自闭症儿童受益面窄。
虽然各地均成立公办或民办康复机构，开展自闭症儿童康复训练工作，但是，由于自闭症儿童数量较多，且现患率呈上升趋势，导致现有康复机构相对不足，难以满足自闭症儿童和家庭日益增长的康复需求，自闭症儿童受益面较窄。
（2）康复人员缺乏系统培训，康复训练水平参差不齐。
目前，自闭症儿童康复人员队伍数量不足，训练水平参差不齐。由于康复人员普遍缺乏自闭症教育和相关康复知识的系统培训，未能掌握科学、规范、有效的训练方法，导致工作能力不足，整体素质不高，制约了自闭症儿童康复工作的发展。
(3) 运作资金短缺，自闭症康复机构发展举步维艰。
据了解，像那些已纳入教育体系的盲校、聋校还有智力障碍的特教学校，政府每年会有固定拨款以解决学校场地费、教师工资、水电煤等一系列硬性开销，而自闭症康复机构目前还处在教育、卫生体系之外，这些花销都得自己承担。由于自闭症康复机构主要靠社会捐款支持，资金来源短缺，经济压力巨大，发展举步维艰。
（二）政府以及相关部门方面：
(1)很多教育机构在招收学生的时候都有年龄的限制，稍微大一点的患者根本无地可去。
(2)缺乏社会服务和社会保障，学龄儿童难以进入普通学校。而特教学校和普通学校差异巨大，自闭症儿童难以得到良好的教育。
(3)由于目前国家没有有关诊治自闭症患者的相关法规，不能得到国家政策法规上的任何帮助。
(4)自闭症康复机构发展参差不齐，缺乏政府统一引导和监管。
（三） 自闭症患者家庭方面
孤独症儿童给家庭带来的痛苦是难以想象的，面对看似聪明可爱的孩子，却对包括父母在内的周围一切事物都视而不见、听而不闻，许多家长都以泪洗面，处于崩溃的边缘。众所周知，自闭症的治疗是一个漫长而煎熬的过程，在这个过程中，父母付出了自己所有的时间、精力和金钱，然而获得的回报却总是少之又少。面对巨大的经济压力和精神折磨，很多自闭症患者家庭只能无奈地选择放弃。
（四）社会方面
(1)现阶段，人们对自闭症的认识和了解较浅，关注度较低。
(2)很多人对自闭症的认识存在误区，有些人甚至存在不同程度的歧视，社会对这些特殊孩子的接受度不够。
(3)总体来说，人们对自闭症患者还是抱着一种同情和宽容的态度，但若落实到行动层面上来，比如说参加志愿活动，很多人就无心参与了。
帮扶中存在问题的解决方案
（一）
自闭症教育康复机构方面：
(1)对于康复训练机构缺乏问题，各地区应根据该城市自闭症儿童数量需求建立自闭症教育康复机构中心。同一城市的同类机构可以联合起来，致力于办大型的专业学校，扩大招生人数，同时也形成了比较系统的教育培训机构。 (2)对于资金短缺问题，需要进一步加大救助资金的投入，充分挖掘现有社会资源，提高对自闭症患者的救助能力。同一地区或者同一城市的同类机构联起来，这样可以解决小机构资金的问题，也可以解决患者上学难的问题。
(3)对于康复人员水平问题，国家应开设相关的专业人才培养计划，为自闭症的救助提供人力资源。目前，国内对自闭症的研究重视程度不够，对自闭症的认识滞后，相关临床诊断和治疗资源严重不足，相应的研究及诊疗投入甚少，我国急需自闭症研究，特别是相关人才的培养与储备。同时，国家教育机构应该开设相关的专业，进行人才的培养。关爱自闭症患者应加强关注自闭症患者生活、12
救助、康复等各方面的知识，从而提高自己对自闭症的认识。通过各方面以达到提高救助机构滋生的实力和救助水平的目标。
（二） 政府以及相关部门方面：
(1)挖掘社会资源，设法增加自闭症救助机构。
(2)探索多种救助方式，为自闭症患者提供多种不同方式的救助选择。
(3)政府应引导相关机构改善现有救助机构的场地、器材等硬件条件，设立 特殊学校与普通学校一样的教学机制，从而使自闭症儿童得到更好的教育。 (4)社会福利部门要根据自闭症患者的的人员数量、分布状况和救助机构的承受能力等实际情况，制定相关个救助计划和相应的法律法规。
(5)建立网络管理系统，加强对自闭症患者救助情况的管理。
(6)由于自闭症患者这一特殊群体救助工作存在分散性和不明显性，因此对自闭症患者救助的情况应该有一个跟踪管理。在目前网络管理比较普及的条件下，是否可以考虑建立类似信息管理的查询、登记、交流系统，让自闭症患者的家庭以及自闭症患者的情况，提醒和方便自闭症的治疗。
（三） 自闭症患者家庭方面：
自闭症患者家庭人员应报以积极心态，相信政府，相信社会。同时要正确认识自闭症，不要盲目耽误孩子的治疗也不要太过于焦虑。根据调查，72%的人都希望结合自己的实际能力去帮助这些自闭症儿童患者即绝大多数人有爱心和意愿帮助自闭症儿童。自闭症家庭应该主动的去了解自闭症，关注、寻求各方面的救助。要有信心、耐心为自闭症患者争取积极的治疗、救助方式。
（四） 社会方面：
(1)各大媒体要多做宣传报道
经过调查，在我们身边许多的人对自闭症基本不了解，这也反面映射出相关媒体对于自闭症的追踪报道以及知识宣传是非常欠缺的，在当今这个信息主导大众思想的社会中，媒体的社会影响力是不可估量的。所以我们希望，各大媒体可以增强对自闭症的专注度，扩大这方面知识的普及，辅助政府以及康复机构帮助自闭症患者脱离无人关注的处境。
（2）积极树立人人平等观念，做到平等对待加他人。同时应做好对自闭症儿童的宣传，从而强社会对自闭症儿童的了解。形成关爱自闭症患者的良好氛围，怀有爱心、耐心、恒心和信心，帮助自闭症患者走出孤独、融入社会；以正常心态
对待他们，不要歧视儿童家庭。在调查中许多自闭症患儿的父母，希望自己的孩子能和正常孩子一样，在一个正常的社会环境中生活。希望社会上每一个人不要对自闭症的孩子有偏见，不要瞧不起他们，不要鄙视他们。我们应该对他们怀有爱心、耐心、恒心和信心，让自闭症群体感受到社会的温暖，帮助自闭症患者走出孤独、融入社会。
调研体会
(一)调研总体会
在此次社会调研中，我们收获了许多。不光在精神层面得到了一些不一样的体会，还有我们各方面的能力也得到了很大的锻炼与提高。首先，我们与这些与我们不太一样的孩子交流，这让我们懂得了如何更好地与不同类型的人沟通，更是对我们待人接物的一种考验。我们在此得到了不一样的感受，也懂得了关心爱护别人，能给自己带来莫大的欢乐与满足感。其次，我们在整个调研报告中体会到了“团结力量大”的真谛。我们不是一个人，而是一个整体，一个团队。每个人有自己擅长的方面，比如做问卷，写策划，这样可以把每个人的潜力最大的发挥出来，从而推进我们整个团队的进步与能力的提升。再次，我们也掌握了很多必要的技能。比如一开始，我们不会做问卷，也没有一个明确的调研方向。后来，在我们的探讨和不断学习下，我们学会了这些以前对我们而言很陌生的东西，应变能力也得到了很大的提升，这无疑是我们以后生活或者工作中一笔重要的财富。 这些孩子被我们称作“弱势群体”。或许他们的存在正是我们调研的主要目的与意义。社会主义和谐社会，就是要让每个人平等的享受发展成果。他们尽管存在或多或少的缺陷，但是他们同样享有和我们平等的权利与自由，我们对他们的关心与爱护，正是对他们平等权利的一种无形的维护，更是号召其他人像我们一样，为他们送去力所能及的温暖与关爱。社会主义和谐社会的构建，需要这种奉献精神！这次调研报告我们受益匪浅。丛陌生到熟悉，从生疏到默契，我们确实经历了这样一个成长的过程。相信这次调研也会给我们未来的生活增添不一样的色彩。
附件
(一)调研小组成员心得体会
（1）XXX 自闭症儿童，一个曾经距离我的生活很遥远的一个词，因为社会实践的缘故，我终于有了机会走进他们。
最初，我的内心也曾经忐忑不安，由于对这个群体的不了解更加深了我的恐惧。
当走进博爱园自闭症儿童教室的那一刻起，我就被他们所深深地吸引了。他们大多是一群十三四的孩子，在这个年纪的他们理应享受如花的青春，但是他们却因为疾病而被这个现实所拒绝。但是当我们用一颗同情的心去面对他们的时候，却忘记这些其实是对他们最大的亵渎。当我们用一个悲天悯人的心态面对时，我们其实忽视了他们内心中最真实的想法。
当我走进他们时，我陪着他们参与了上课和一些课外活动，才逐渐的明白，其实每一个自闭症儿童的内心深处都有一个属于自己的世界，在这个世界里，一切都是美好纯真的。但是我们从来没有耐心去努力融入他们，走进他们的世界。
联系我们学到的哲学原理，矛盾永远是对立统一的，面对自闭症儿童使，我们不能仅仅只会为他们同情，同时要学会正确的看待他们，帮助他们。
事物永远是发展的，我们要学会用发展的眼光看问题，我们应该坚信在社会的帮助下自闭症儿童一定会得到相应的救助，他们的明天也一定会更加美好。
物质的唯一特性是客观实在性，因此我们在看待问题时也应该建立在客观事物的基础上。面对自闭症儿童，我们应该先学会走进他们，了解他们，之后再提出相应的感想措施以及社会实践报告等。
经过这次社会实践，我也逐渐明白了，我们在建设社会主义的同时更应该关注我们社会的弱势群体。只有让每一个人都感受到社会发展的成果，社会主义才可以真正实现。
（2）XX 自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们有一颗孤独而又敏感的心，在你眼里，他们是一群怪物，你理解不了他们为什么一直生活在自己的世界里，迷失在自己的世界里。
参加“关爱自闭症儿童”社会实践前，我对于自闭症的孩子，知之甚少。唯一的一次和他们接触的机会，便是加入外院的青年志愿者志愿行动。我们一群志愿者都是信心满满的热情高涨的对待那些孩子，可是结果却让我们伤心甚至有些绝望。孩子根本就不搭理我们，他的眼神飘忽不定，沉浸在自己的世界，自顾自的哼着歌，自顾自的跑着跳着。我们只有无奈的跟着他跑跑跳跳，教助活动也不了了终。像多数人知道的那样，“他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视;他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻;他们能正常发声，却不与他人交流;他们或被认为智障，
却在部分领域能力超常?”他们，是一群特殊的孩子。正是由于有过一次比较失败的经历，更加坚定了我要帮帮他们的决心。还好，这一次，我有又一次机会接近他们。
这一次实践活动，我们采取进行对孩子们一对一的带领了。我带的小女孩叫元元。我很高兴这么聪明可爱的小女孩第一天就选择了我当她的志愿者。当时她一把就抓住了我，我想这就是缘分吧，于是我下定决心要好好的带着这个小姑娘。元元是一个可爱的小女孩，但她就是说话有点口齿不清。刚开始，她不怎么跟我说话，我问十句，她可能只说一句。但渐渐的，我发现她对我产生了信任，话渐渐多了，也开始笑了，也吵着要我教她做游戏。于是我就带着她做了好多游戏，她也玩的挺开心的，我也就挺高兴的。
后来，和我们大家都混熟了以后，元元还和另外一个小男孩给我们唱小苹果，还边唱边跳，大家看着她们欢乐的身影，都露出了欣慰的笑容。我们的功劳没有白费，至少他们开始信任我们了，也开始和我们聊他们自己的故事，虽然说的不多，但这样就够了。
虽然一天下来，我们都感觉到好累，但也挺值得。如果以后还有时间我一定还会再和她们一起玩耍，努力用我们的真心去感动他们，让他们敞开心扉，好好生活。
其实，这群“星星的孩子”在自己的世界里依然光芒闪耀。他们跟同龄孩子一样喜欢唱歌，只是由于在言语交流方面有一定的障碍，使得他们的音调与同龄的孩子不太一样，然而，每个孩子都有着自己的闪光点。但是我相信命运在给这些“星星的孩子”关上一扇门的同时一定会开启一扇窗，这些可爱的孩子们，在他们父母的无尽关爱下，一定会有更加美好的明天。
（3）XX 在这个冬天，我和我们组的同学们一起去明惠家园看望了自闭症儿童。回来之后，我感触颇多。
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