20**年的初春注定是一个不平凡的春天，在新型冠状病毒肺炎疫情疫情之下，我们一个个变成了主播，微信变得忙碌了，从未接触过的钉钉用得也越来越顺手了，但我们的困惑和不踏实也越来越多了。随着疫情基本好转，学校也即将迎来开学。为了巩固线上“停课不停学”的学习成果，保证开学后能在有限时间内完成2019—2020学年下学期的九年级历史学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特总结如下。
第一、学生情况分析，帮助学生恢复学习状态。
九年级学生经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的时光，心情却不轻松、难淡定。毕竟离中招没剩下多长时间了，由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表现显得木讷，反应迟钝；过度依赖屏幕，学习没有老师的激励与监管，又没有同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。为了让学生改变这样行为习惯，必须重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，多交流，让学生摆脱焦虑，尽快恢复学习状态，以一个最佳的状态，进入线下正常学习，迎接中招考试。
第二、做好学科线上知识内容衔接。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。九年级学生面临中招的考试，线上教学已经把九年级、八年级、七年级六册书复习完毕，主要以单元框架讲述，学生的整体把握有了，我们会把每一课的知识点也成体系的进行串讲，由于学生学习过，所以这个过程会进行的比较快，主要的作用是查漏补缺，对基础知识进行扎实和完善，一轮复习结束，开学后二轮复习以专题形式呈现，主要做题为主，巩固训练。
第三、具体措施。
1、摸底测试：老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，了解每堂课的学习重难点，对线上知识进行梳理，进行摸底测试，帮助学生找出学习的薄弱或疏漏环节。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
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