2020 年初，全国爆发新冠状病毒疫情。1 月 27 日，教育部作出关于 2020 年春季学期延期开学的通知。随着疫情的进一步发展，2 月 4 日，教育部作出关于在疫情期间做好高中在线教学组织与管理工作的指导意见。面对新型冠状病毒肺炎疫情对高中正常开学和课堂教学造成的影响，以及教育部的号召，各学校紧急开展一系列措施，促进线上教学的顺利开展。
化学是一门理论与实验相结合的学科，实验课程的开展可以加深学生对理论知识的理解与应用，提高学生动手能力和解决问题的能力。由于疫情发展迅速，留给学校开展线上实验教学的准备时间非常有限，而且以往很多学校化学实验教学基本依靠线下课堂教学，线上教学资源匮乏，因此开展全程在线实验教学成为对所有化学实验老师的一个巨大挑战[1]。本文对开展线上化学实验教学模式进行探索，以期为特殊时期化学实验线上教学工作提供参考。
1. 线下和线上化学实验教学的特点
在以往的线下实验教学中，实验前老师往往要求学生先进行预习，并撰写预习报告。实验过程中，老师对实验原理、实验步骤、实验注意事项等实验内容进行讲解，同时向学生演示正确规范的实验基本操作和仪器使用方法。随后学生进行实验并完成实验报告。实验中使用的各种药品、溶液以及仪器等常常由实验老师事先配制或调试好。这种线下实验教学主要存在以下问题：(1) 由于学生没有参与试剂和仪器的前期准备，只是被动参与实验， 照方抓药，缺乏学习的主动性，不能更全面的了解试剂的性质和仪器的操作使用。(2)由于课堂的时间有限，为了留置足够的时间给学生动手操作，一些教师的演示和操作只能讲解一遍，如果在讲授过程学生未能及时正确地理解并记住教师的演示和讲解，后续实验容易出错且难以进行复习。(3)对学生的评价主要通过实验报，未能充分反映学生的学习掌握情况，而且容易造成学生只重视实验结果和一些实验内容的死记硬背，而轻视平时的动手操作训练。
线上实验教学是以网络平台为介质进行师生实验教学互动，完成实验教学内容的一种教学形式。目前线上实验教学虽然不够完善，但线上实验教学模式具有一些线下教学模式无法比拟的优点，譬如，线上实验教学可以实现学生随时在线学习，不受时间和地域限制，为学生的主动思考提供了足够的空间。教师在线上教学时还可以为学生制定个性化学习，有利于学生自主性的发挥和创新意识、创造能力的培养。教师可以实时答疑解惑，让教师与学生的交流沟通更密切通畅，有助于教师实时了解学生学习情况。
2. 线上化学实验教学的构建
开展线上实验教学，首先要根据教材内容和课程标准确定实验教学目标和教学内容。在确定好线上实验教学目标后，围绕实验教学目标，梳理实验教学内容，并制定相应的具体实验内容。
在确定好具体教学项目后，接下来需要根据各实验内容的重难点设计线上教学过程。对于大部分实验项目，线上实验教学主要包括以下几个过程：实验前预习—线上实验教学—实验操作—讨论互动-考核-总结并撰写实验报告。首先教师可以提前一周在线推送教学资源，譬如将一些实验讲义、实验操作微课视频、基本仪器操作视频等资源发布在网上，同时发布实验教学任务，让学生通过预习教学资源，了解即将开始的实验目的、基本实验内容、实验操作过程和注意事项[2]。完成预习，并上传到线上教学平台。教师在开展线上实验教学前，先检查学生的预习实验报告，及时了解学生的预习情况，预判学生实验过程可能存在的问题。随后在实验教学过程中，可以利用仿真实验教学平台和VR 人机交互学习平台，让学生在模拟实验场景中进行实验操作，完成实验内容。同时，学生对于实验过程不理解有疑问的内容，让学生通过平台互动提出，教师给予解答。学生也可以结合实验教学视频分析自己实验操作中的不足。教师也可以根据以往线下实验教学经验准备好一些讨论题目，在线上学习平台创建讨论，提出论题，让学生参与讨论，通过讨论加深学生对实验的理解。在学生完成线上实验项目学习后，教师在线推送相关的实验测试题，考核学生对实验的掌握情况。课后学生还需要完成并上传实验报告，教师线上及时批改点评学生实验报告。
本文档由网友提供，仅限参考学习，如有不妥或产生版权问题，请联系我们及时删除。
客服请联系：31998589@qq.com 微信：skillupvip
评论 (1)
点赞 (1)
收藏 (0)