我校数学组也据此方案落实并不断改进前期线上教学工作，现总结如下：
一、 确定教学工作平台、落实家校联系 为协助疫情期间线上教学有序、平稳进行，很多教育教学平台纷至沓来，如：木木平台、钉钉平台、XXX省教育云平台、腾讯课堂、微信平台、QQ群等，各数学教师结合实际情况，分别选取一个最合适的教学平台进行教学(我校数学教师以XXX省教育云平台和腾讯课堂占多数)，确保此平台上家长最大程度的参与，不能参与此平台的的学生采取另外可行的教学平台进行教学，确保数学教学家校紧密联系、协力确保教学参与度。
二、 教师职责明确、确保教学质量 课前加强备课和资源的整合，课中加强师生互动、及时查收学生学习情况反馈、掌握学生学习效果。针对教学重难点进行突破。课程与答疑采用听、练、互动等方式结合，检查学生重点突破情况，避免形式单一，提高学生学习参与度和积极性。答疑时间依据课前布置的预习导学案为主进行，随机提问学生回答等，同时延伸拓展练习夯实学生学习成效。对学生作业布置，突出重点，布置适量，考虑大部分学生学习能力和完成情况，及时、有效批改，公布学生完成情况，由副组长按等级进行计分，督促学生积极完成作业，巩固学习效果，对于作业或上课参与情况不好的学生，及时联系学生或学生家长进行引导和干预，提高教学效率。
三、优化教学手段、引导主动学习 师生互动期间及作业完成，尽量以积极评价手法刺激学生参与学习的兴奋性，从而提高学生学习的主动性。在回答问题及作业检查通报中，以小组为单位，对完成情况较好的学生提出表扬、以小组积分制每周五进行一周积分通报，提高学生良性竞争意识和集体荣誉感，使学生主动且认真去完成自己学习任务，也进一步锻炼和提高班干部管理能力，同时减轻线上老师教学部分压力。
“停课不停学”，非常时期，以上方法采取得到很大部分家长的积极支持和配合，有的学生在平时表现一般，在通过线上平台作业质量及书写都有提高，这也离不开家长在家的到位指导，但见到成效后，很多家长也提高了督促学生学习的积极性，更加理解教师教学工作开展不易，提高了学生家长家校配合的意识，起到较好反响，不过以上现象并不是全部，实际落实中，线上教学仍面临一些问题，如：少数家长家校协力助学意识淡薄，因溺爱而放任，教师虽进行沟通，但收效甚微，学生线上学习质量时高时低，还有极少数家长因特殊原因(像家中只有老人，用的老年机，无法进班级教学群等)无法参与线上教学，很是担忧;
学生线上作答，很容易出现不自觉现象，无法精准判断学生作业是否有抄袭现象，学生学习情况不好准确掌握。针对这种情况，我们也做了一些改进措施：加强与懈怠家长 及学生的沟通，促力提高学生在家学习质量;
对于无条件线上学习学生，以复习上册课本及练习为基础，自学打牢之前学习基础，家长做好督促。
此次疫情，XXX最重。教育部再次做出推迟正式开学的要求，也意味着XXX的开学时间会进一步滞后于全国其他省市区，教师更需要有在线教学的持久战心理准备，线上教学，初次尝试，虽困难重重，但育人之心不能减，攻坚克难，唯自强不息!
根据脑神经科学最新的研究结论是：9岁，大脑神经发育完成了98%，9岁后开始调整，可能就不如之前重视更有效。父母有必要让孩子是适龄学习数学思维!
李开复老师，曾在回答别人的问题#学好数学，到底有什么用?中说到，他认为：数学是一切科学的根本，培养好数学思维，让我们能够用客观的眼光去看问题、分析问题。
XXX赤壁一小学课改实验“三年级开始上数学课，4年时间学完6年制小学数学内容”一事引发热议。9月22日，该校课改方案被当地教育局叫停。
据赤壁市教育局通报，“课改”学校未取得上级主管部门课题立项情况下，自行开展“课改”。校长回应称，已在一年级课程中增设了数学课，二年级尚未学习数学课的学生，将尽快给出解决方案。
为什么学习数学宜早不宜迟?其实重点在于数学思维能力的培养，从小培养好孩子的数学思维能力，才能让他们一生受益。
我们经常看到一般情况下，孩子小学数学成绩考个90分以上很轻松，跟学霸差不几分。但是到了初中，数学学起来越来越吃力，到了高中甚至到听不懂跟不上的地步，这是怎么回事?
不是孩子变笨了，也不是孩子不认真学了，其实是在小学时已经埋下隐患，根本差距在于小学时期数学思维能力的培养。
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