高中思想政治课教学心得体会
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”思想政治课堂教学的“源头”“活水”就是实实在在、丰富多彩的社会生活。用活生生的案例和社会生活的热点去激发学生的求知欲和探究欲，是我们政治课教学的一大法门。比如，当我们在讲解商品的概念时，结合生活娱乐的实例去讲可能更有趣和易于理解。
思想政治课要讲好，思想政治教育要有效，首先要建立在有效的备课的基础上。怎么进行有效的备课呢?结合自己工作以来经验，笔者认为可以从以下三个方面着手。
一、 抓好过渡环节，语言过渡要自然
要上好一节课，教师的语言非常重要，尤其是知识点之间的过渡性语言。知识点之间的语言过渡应该体现一种逻辑关系，环环相扣。只有这样才能制造悬念，让学生循着正确的思维顺序探究新的知识。如果我们没有组织好“精炼、准确、优美的语言”进行知识点之间的过渡讲解时，学生的反馈往往是无效的。简言之，即不能很好地调动学生学习的欲求。
在过渡语言的设计上有一个窍门，就是对问题的设计。问题的设计要巧，要精，更要准。有的时候我们为了呈现知识，或者得出结论，会强行设计问题，抛出疑问。但是这个问题却并没有经过仔细推敲和精心设计，只是为了得出结论，这就显得很牵强。所以，对于问题一定要通过精心思考和设计之后再向学生提出。无效的提问对于课堂教学效率和质量的提高并没有什么帮助。
二、 放手发动学生，让学生成为主角
指战员需要在战场中把握战争的规律，教师的战场就是课堂，教师就需要在课堂教学中把握教学的规律，学习教学的艺术。某种意义上，教师和学生都是学习的主体；但是，假如把课堂作为舞台，更应该让学生成为课堂的主角。在思想政治教学的过程中，其根本目的是要把正确的思想理论内化为被教育者的行为，真正的产生认同。所以一切能够运用的形式和手段都是可以运用的，只要能够达到思想政治教育的目标。电影、话剧、音乐、活动、辩论、演讲等等形式都可以成为思想政治教育课的形式和手段。
以高中思想政治课《政治生活》之“民主监督”部分为例，我坚持“学生为主，教师启发”的原则进行了教学设计。民主监督其实是公民的监督权的问题。因此我首先带领学生回忆监督权的内容，进而实现对“民主监督是什么”的突破。
为了创造情境，使得学生增加对社会现实环境的体验，我设计了一个微型小品。该小品名叫《原来你是那样的扶贫》，以全面脱贫全面建设小康社会为背景，反映了乡村的某种怪象。我们知道习近平主席和党中央非常牵挂困难群众，这些年“精准扶贫”“全面脱贫”“打赢脱贫攻坚战”在中华大地上如火如荼地进行着，这让困难群众很暖心。但是在某些乡村地区却也存在着一种奇怪的现象，这又让我们很寒心。这种怪象就是：在某些地区扶贫款不能落实到真正的困难群众手中，而是被某些官员挪用或者让自己的亲戚朋友以“困难群众”的身份冒领。在这个过程中其实是某些官员发生了以权谋私和腐败的问题。在微小品展示的过程中学生充分发挥了主动性，可以说是课堂的主角，表演的同学尽兴，观看的同学高兴。我用这个情境去引发学生思考，提示学生在这种情况下作为公民要积极行使监督权。
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